小学语文西南师大2001课标版六年级上册 沙漠玫瑰 教学设计

　　23、沙漠玫瑰

　　一、教学目标：

　　1、学习作者细致观察周围事物，多角度进行描写的方法。2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。3、培养学生顽强的意志，学习全面看待问题。4、了解次要人物在文章中的作用。二、教学重点：

　　1、学习作者细致观察周围事物，多角度进行描写的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

　　2、培养学生顽强的意志，学习全面看待问题。三、教学难点：

　　1、学习作者细致观察周围事物，多角度进行描写的方法。2、了解次要人物在文章中的作用。四、教学准备：

　　师：多媒体课件生：小白板五、教学课时：二课时六、教学过程：(一)、引入

　　1、同学们，在昨天的学习中，我们了解了作者龙应台是一个才学并高，思想深刻的人。今天让我们再一次走进她所写的《沙漠玫瑰》，在文章中去了解作者的思想。

　　(二)、品读课文，领会感悟

　　1、通过上节课的学习，你能用一个词形容沙漠玫瑰的样子吗?(板书：貌不惊人)可是在作者的眼里，沙漠玫瑰是什么样子的呢?

　　PPT出示最后一段——在我们的眼中，沙漠玫瑰的美是惊人的。(齐读)(板书：美得惊人)

　　2、是什么让沙漠玫瑰从貌不惊人变得美得惊人的呢?在文中找到一个词勾画出来。(板书：倔强)

　　3、自读课文，思考，文中哪一个段落最能体现出沙漠玫瑰的倔强，为什么，请和你的学习小组成员讨论，在小白板上反馈。

　　组长展示小白板，相机引入第二段的学习。

　　3、学习小组合作，读2、3自然段，按要求填写好沙漠玫瑰的复活过程。颜色形状气味

　　第一天

　　第二天

　　第三天

　　第四至七天

　　第八天

　　4、指名小组反馈，投影展示，用自己的话说一说沙漠玫瑰的复活过程。其他小组同学仔细听，有无需要质疑补充或反驳的地方。5、引导生请横读表格，看看有什么发现。

　　(横读表格，作者抓住沙漠玫瑰的形态、颜色、气味等多感官多角度的来进行细致描写，虽然我们没有看见沙漠玫瑰，但它的样子，和气味好像都出现在了我们的面前，作者为我们展现了沙漠玫瑰从形到色再到味道的全面的复苏，让沙漠玫瑰变得鲜活起来，让我们感受到它蓬勃的生命力。)6、引导生请竖读表格，看看有什么发现。

　　(竖读表格，沙漠玫瑰每天都有明显的变化，从枯草到复活只用了八天的时间，复活的速度快得惊人，这样的变化展现出它生命的倔强。)[!--empirenews.page--]

　　7、小结：这一段中，作者没有一个字和倔强有关，但作者细致的描写，生命的复苏字字都指向了倔强。

　　(三)、联系生活，感悟升华。

　　1、学习第4段。勾画出直接提出沙漠玫瑰生命倔强观点的语句。2、师生配合读。

　　3、在这一段中，你觉得哪些词语最能体现出生命的倔强?请你联系生活实际，联系课文内容谈谈你的体会，讲给同桌听一听。

　　4、小结：这一段作者直抒胸臆，抛出自己的观点并加以说明，让我们更能了解作者的写作意图，更深入理解沙漠玫瑰生命的倔强。(四)、感受次要人物在文章中的作用。1、这篇文章节选自龙应台女士1999年在台湾大学法学院演讲的一篇演讲稿。她讲这样的一个故事不仅仅是想让大学生们了解沙漠玫瑰顽强的生命力，她还想告诉他们什么呢?

　　2、让我们来关注文章中的一个次要人物——邻居。为什么说他是一个次要人物呢?在文中出现的时间很短，只说了一句话。PPT出示，齐读。

　　3、他不仅只说了一句话，这句话还和我们的意见相左，听了邻居的话，你想问点什么?

　　4、生解答，引入学习最后一段。PPT出示，齐读。四人小组合作学习，将得到的新的启发写在小白板上。5、小组代表上台汇报。

　　6、小结：如此多的收获都由邻居的不同视角而引发。文章中的次要人物，往往能制造矛盾冲突，引发读者的思考，让我们得到新的启迪。(五)、结束语

　　你们已经走进了作者的内心。孩子们，培养自己顽强的意志，学会全面地看问题，你的生活中就会处处都有美!

　　七、板书设计：