《我们都有爱心》教学设计，小学道德与法治人教版（部编）三年级下册

　　我们都有爱心

　　教材分析：

　　本科编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀，对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。”

　　关爱他人是道德教育的重要方面，虽然学生在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历，但还是需要通过回顾这些经历及其体验，进一步激发帮助他人的意愿，因此，本课确定了体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人的目标。本科从正面案例引导，包含三个内容，自己关爱他人和被他人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，活动元设计的是一个献爱心的拓展活动。学情分析：

　　关爱同情的社会性情感因素，学生公共生活必备的情感，但在关爱内涵，关爱方式上，三年级学生并没有深入理解。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下，才需要献爱心。认识不到关爱，就在平常生活中，就在他人需要时，更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。

　　为此，教师要充分利用教材中呈现的事例或结合本班学生情况替换的事例。让学生通过这些经历及其体验，感受如何去传递爱。教师还应尊重将课堂教学与

　　学生的日常生活对接。学生在其生活中都有一些关爱他人或被他人关爱的经历，教师应充分利用这些生活经历。此外，教师还要注意将课堂教学中所思所得影响学生的日常生活，让课堂教学真的可以对其生活产生影响。教学目标：1.知识与能力

　　明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐。2.情感与态度

　　感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。能够在日常生活中主动传递爱。3.过程与方法

　　通过回忆亲身经历、小组交流汇报、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐。

　　教学重点：感受生活中不同的爱，能在日常生活中主动传递爱。教学难点：明白关爱他人的行为是不分大小的。教学准备：课前搜集资料、课件课时安排：一课时教学过程：一、寻找最美瞬间

　　1.同学们，生活中有许多美好的画面经常一瞬而逝，所以老师常常用相机记录下生活中的美好，老师精心准备了几张的图片。(播放五张图片)哪张图片给你留下了深刻的印象?

　　生回答(捡垃圾、擦栏杆、推老人、抱孩子、志愿者)。

　　2.这些美里都蕴含着一个字叫做——爱。爱是人世间最美的语言。

　　3.同学们，你们知道吗，有这样一个人，他的一生都在帮助别人，你们看(出示雷锋图片)你们知道雷锋叔叔的故事吗?

　　4.同学们，“雷锋”二字，已成为人们心目中乐于助人的代名词。毛主席曾号召向雷锋同志学习。现在每年的3月被定为学雷锋月。

　　【设计意图：本活动设计意在引导学生通过最美图片和了解雷锋，初步感受爱心。】

　　二、身边的爱心

　　1.如今有人却说说：“雷锋没户口，三月来了四月走”。真实的情况是这样的吗?请同学们观看视频，用你们的火眼金睛找一找浩浩身边出现的雷锋足迹。(播放视频《浩浩与雷锋》：阿姨借手机、朋友借笔、同学捡卡、摔倒扶起)2.在浩浩的一天中你发现了雷锋的足迹了吗?(生回答)

　　3.从同学们的交流之中，我们知道浩浩的一天之中得到过许多人的帮助。现在如果还有人说：“雷锋没户口，三月来了四月走”。你会怎么回答呢?看来雷锋叔叔是走了，可雷锋叔叔乐于助人的精神并没有消失，一直都在我们身边。4.同学们，当你有困难需要帮助时，是否有人向你伸出过援助之手?在有谁愿意说说你得到过的帮助吗?(生回答，师相机追问感受)(相机板书：开心、幸福、快乐、温暖、感激)[!--empirenews.page--]

　　5.根据板书小结：看来大家都得到过帮助，在得到帮助时你的心里有(手指板书)开心、幸福、快乐、温暖、感激是啊，生活因爱而温暖。爱就在我们身边。【设计意图：本活动设计意在引导学生通过寻找视频中的关爱及回忆自己的经历，体会自己得到帮助后的快乐。】

　　(二)隐藏的爱心

　　1.有些爱显而易见，但有些爱则是不露痕迹的。你的身边是否有这样一些人，在悄悄地关心你爱护你，可是你却没有发现呢?上周老师布置同学们去搜集身边隐藏的爱心，现在请同学们在小组内交流你们课前搜集的图片、视频、故事等材料，待会儿全班交流。(生交流，师巡视)2.分享是一件快乐的事，哪个小组先来分享。

　　(1)组1：分享搜集到视频(播放视频：学校书吧管理员、值周同学)

　　组长提问：谁发现视频里有人在悄悄地关心爱护我们呢?

　　师：同学们，是啊!我们学校有着如此良好的秩序离不开学校文明督导员的辛勤付出，我们每天能在书吧尽情阅读也离不开书吧管理员的无私奉献，在这里，你有什么想对他们说的?(请生回答)

　　看到学校的文明督导员和图书管理员工作这么辛苦，那么我们应该怎么做呢?

　　(生回答：养成上下楼梯靠右行，看完书就放回原位。)

　　师：是的，如果我们陈景润实小的每个孩子都能养成良好的习惯，那我们的学校一定是一个充满爱的校园。

　　还有哪组同学要分享你们收集到的资料。(2)组2：分享《守岛人——王继才》的故事。

　　师：王继才爷爷有家不回，他是真的不想回家吗?(不是)为什么?(海岛要有人守)老师告诉你，开山岛是战时必争之地!保卫海岛就是保卫祖国，也就

　　是在保护着我们每一个中国人。

　　生：孩子小他没有照顾，父母去世，女儿结婚都没有回家。师：他是不爱自己的亲人吗?生：不是的，他是为了保卫祖国。

　　师：你说的太好了，他舍小家为大家，你找到了这个故事中隐藏着的爱心。正因为有了这些平民英雄，守护祖国的疆土，我们才能生活在一个和平的国家!

　　(3)组3：小组分享近期四川大梁山发生的消防员壮烈牺牲的故事。

　　师：同学们，老师的朋友圈最近都在转载这个令人痛心的事件，当我第一次听到这个事件的时候，老师也是泪流满面。那可是30条鲜活的生命啊!他们为了扑灭大火献出了宝贵的生命。同学们听完了有什么想说的吗?

　　生：他们真了不起。师：你从这个故事中感受到消防员叔叔的爱了吗?生：他们为了扑灭大火献出了自己的生命。

　　师：为了扑灭森林大火消防队员们的献出了宝贵的生命。他们用生命来传递

　　着爱。(4)请你们想一想，在我们周围还有哪些隐藏着的爱心?(其他小组分享)预设1：学校的保安叔叔，每天在学校保护我们的安全。

　　师：保安叔叔为保护我们的安全，不论风吹雨打坚守岗位，默默地传递着他对我们的爱，你真是有一双善于发现的眼睛，继续分享

　　预设2：学校的门卫爷爷，在我们上课时、放学时默默地清洁校园，让我们的学习环境更加美好。

　　师：爷爷年纪大了，可他仍用瘦弱的身躯传递着对我们点点滴滴的爱，你有什么想对门卫爷爷说的吗?生：谢谢您。预设3：还有我们的老师，老师每天给我们上课

　　老师给我们上课，这是看得见的关爱。在看不到的地方，老师还做了什么关心同学们的事?(批改作业、准备上课的材料......)预设4：奶奶每天早上给我做饭吃。

　　你想想奶奶为了做饭给你吃，她要早早就要起床准备东西，这些你看得到吗?我们的亲人们就是这样默默地关心着我们。预设5：医生给我们看病

　　医生守护了多少人的健康啊。医者父母心，是他们用精湛的医术赶走了病魔，有了他们的关爱我们才能健康茁壮地成长。[!--empirenews.page--]

　　3.师：同学们，通过刚才的交流，我们感受到隐藏着的爱心!他们不求回报、无私地帮助着我们、爱护着我们。让我们大声地对他们说一声：谢谢!(出示幻灯片，全班鼓掌)

　　【设计亮点：本环节意在通过小组讨论和多种多样的小组汇报，紧扣社会主义核心价值观，引导学生发现生活中有很多人在默默地关心他们，引导学生学会感恩、奉献。】

　　三、爱心在行动

　　1.我们在爱的怀抱中长大，当遇到需要帮助的人时，我们应该怎么做呢?请欣赏下面的情景剧《帮还是不帮》?(PPT背景)2.生表演情景剧：(全班手势：帮画圆，不帮打叉)

　　(1)下雨撑伞

　　同学们，帮还是不帮?请选择。预设：

　　师：哪位同学来说说理由。(我认为应该帮助他)为什么?(不然会生病的?)师：可是你会淋到的呀，你不担心感冒吗?(我们靠得紧密一些就可以了。)这是个好方法。是啊，你传递的爱，一定让同学感受到暴风雨不再可怕(再请一位同学。)

　　师：撑伞对我们来说是一件非常小的事，但是却帮了他大忙。师：你帮助他后悔了吗?生没有，我也觉得很快乐。

　　师：你不但在他头上撑起一把伞，也在在心里撑起了一把伞。(2)帮助开门

　　同学们，帮还是不帮?(帮画圆，不帮打叉)请选择。预设：

　　师：哪位同学说一说你的选择。(我认为应该帮助她)为什么呀?师：可你也背着很重的书包?(没事)

　　师：老奶奶年纪大了，我们应该要帮助他提东西。虽然只是一个小小的动作，却对却帮了奶奶的大忙。你真是一个尊敬老人的孩子。(再请一位同学。)

　　师：举手之劳却能成人之美，可见帮助别人，传递爱心不需要惊天动地的壮举，只需在举手投足之间。(3)扶过老奶奶马路

　　同学们，帮还是不帮?(帮画圆，不帮打叉)请选择。

　　师：哪位同学说一说你的选择。(我认为应该帮助她)可妈妈让你少管闲事。小朋友难道不应该听妈妈的话吗?

　　师：如果这时候你因为帮助了别人自己却要迟到了，你觉得这个时候还该不该帮呢?

　　(再请一位生说。)

　　生：还是该帮，因为迟到了可以跟老师解释原因，相信老师能谅解。没听到的课可以过后找同学补笔记。

　　师：你能在轻重缓急之间做出正确的选择，老师要给你点赞。

　　2.一件小事可以暖人心，同学们在生活中，我们要学会并且乐于去帮助别人、关爱别人，将我们的爱心传递给身边的每个人，让雷锋精神生根、长叶、开花、结果做他人的活雷锋。

　　3.那么，在你们身上发生过哪些关心、帮助过他人的事呢?你的感受是什么?请你说一说。(请生回答)

　　(你的感受是什么?相机板书：光荣、快乐、幸福、开心......)

　　【设计亮点：本活动设计意在通过情景再现，指导学生学会在日常生活中主动传递爱心，引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会帮助他人后内心的快乐和充实。】

　　四、爱心宣传员

　　1.在生活中我经常得到别人的关爱，我们也经常关爱别人，现在请同学们拿起手中的卡片，让我们化身为爱心宣传员，写一条学爱心宣言，装点爱心树，号召周围的人们行动起来。

　　(生写，师巡视。)

　　2.请生分享爱心宣言，之后贴在爱心树上。

　　3.同学们赠人玫瑰，手有余香。只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向周围的人，这棵爱心树的枝叶会越来越茂盛，果实会越来越香甜!

　　3.伴着动听的歌声，请同学们一组一组地上来把你的树叶贴上去。(循环播放《学习雷锋好榜样》，生贴树叶)

　　【设计意图：通过本次活动意在引导学生做爱心的宣传员，不仅能在日常生活中主动传递爱，还号召周围的人们一起行动】五、总结[!--empirenews.page--]

　　同学们，通过这节课的学习我感受生活中各种不同的爱，也学会了如何在生活中主动传递爱。在生活中如何巧妙地帮助别人，下节课我们继续学习。五、板书设计

　　六、教学反思

　　本课的教学目标是帮助学生感受生活中各种不同的爱体会日常生活中的关爱让学生能在日常生活中主动传递爱

　　本课有几个优点。其一，教学内容生活化。根据教学需要，通过摄影照片、浩浩的一天、情景剧等，与生活相关的内容，丰富了课程资源，有利于实现教学

　　目标，符合学生的心理特点。本课把教学扩展到学生的整个生活空间。从校园中的文明督导员以及图书管理员等，把教学内容与本校的实际有机结合。同时，关注社会新闻，增强课程内容的现实性和亲近感。

　　其二，教学活动的多样化。本课充分调动了学生的感官，引导他们学会观察和倾听，做一个生活中的有心人。通过小组交流汇报、表演等多种活动形式来引发学生的好奇心，在多种活动体验中不断深化主题，激发他们参与活动的愿望。

　　其三，学生参与的自主化。新教材注重学生的自主性，鼓励学生主动参与活动。在教学中尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习探究的主人，如：学生提前搜集了“无声之爱”的资料，叫课堂中以多种形式汇报。教学的主人是学生，而教师只是一位引导者和组织者，为学生的自主学习、实践、探究，搭建一个广阔的平台。