人教2011课标版（部编）道德与法治二年级上册《我爱家乡山和水》教学设计

　　《我爱家乡山和水》教学设计

　　教材分析：

　　《我爱家乡山和水》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”第一课。本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。学情分析：

　　二年级学生对于“家乡”概念比较混乱，会与“老家”混淆。同时由于年龄小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，通过家乡的故事主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡的情感。教学目标：

　　1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。2.能用相机记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。3.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。

　　教学重难点：

　　1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。2.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。教学流程：

　　一、视频导入，整体感受家乡风光美。

　　1.观看南平风光视频，明确“家乡”概念。2.了解家乡的地理位置。

　　3.简单了解其它小朋友的家乡，能用一两句话介绍自己的家乡。(设计意图：通过视频观看、位置介绍、简单语言表达，帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”概念。)二、发现家乡的风光美。

　　1.我是小导游。五一小长假，老师有几个外地的朋友要来延平玩，我想带他们看看家乡最美的地方。请同学们推荐。(课前已布置同学们找一找、拍一拍、画一画咱们家乡最美的地方，做成课件放入小组长ipad。)

　　2.四人小组分享交流家乡最美风光，小组推荐一处大家都喜欢的家乡美景，在全班交流。(学生四人小组交流)3.班级交流，小导游代表上台推荐。(学生交流：溪源大峡谷、九峰山、玉屏公园、各式各样的桥)

　　4.播放微课《茫荡山》。交流：通过刚才的学习和了解，你有什么感受?(学生谈感受)

　　5.师总结：咱们延平“山围八面绿，水绕二江清。”它不仅是一

　　座美丽的山城，还有着悠久的历史文化。

　　(设计意图：爱家乡是爱家的延伸、爱国的前提，但爱家乡教育绝不是空洞的，需要与学生的生活相结合，需要帮助学生获得对家乡积极愉悦的情感体验，需要与学生的生活相结合，需要帮助学生获得对家乡积极愉悦的情感体验。“走近”家乡才能逐渐“走进”家乡，这就需要引导学生发现家乡自然环境的美，引导学生走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，感受一草一木与自己的关系;学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡、从心底自然升腾出对家乡的爱。)三、家乡故事多又多

　　1.出示市标图，大家知道这个建筑的名字吗?(双剑化龙)为什么叫这个名字呢?因为背后有一个传说故事。(请同学介绍双剑化龙的故事)

　　2.咱们的家乡延平历史悠久、人文荟萃。同学们你们还有收集到哪些故事，说给大家听听吧。(学生交流四鹤呈祥、程门立雪、延平四贤、优秀共产党员廖俊波等故事)

　　3.师小结：这些动人的故事，有的向我们讲述了一段悠久的历史，有的表达了古人美好的愿望，还有的介绍了人们是如何建设家乡。其实，家乡的一山一水，一草一木每天都在讲述着我们的故事。

　　(设计意图：家乡的美并不止于景色美，延平历史悠久、人文荟萃。街道的名称、学校名字由来等等都蕴含着深刻的含

　　义，引导学生挖掘习以为常的青山绿水、小路街道背后隐藏的故事，可以激发学生由衷的自豪感，建立对家乡的归属感。)

　　四、调查、反馈、总结

　　1.外地朋友来，你推荐吴老师带他们去家乡哪儿看看呢?请打开手中的ipad，为你心中家乡最美的风景投上一票吧。(学生完成问卷星)

　　2.统计最美家乡风景前三名。(溪源大峡谷、九峰山、茫荡山)3.师总结：同学们，今天我们走进家乡，欣赏它美丽的风景，了解它悠久的历史文化，最后吴老师要把喜欢的这首诗送给咱们可爱的家乡，一边欣赏《品南平》视频，一边配乐朗诵诗歌《我爱家乡山和水》。

　　(设计意图：借助现代信息技术问卷星即时反应学生心中最美的家乡风景，调动学生的学习兴趣。)

　　五、布置作业

　　1.画一画心中家乡最美的风景。2.继续寻找家乡的故事。

　　六、板书设计：

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