第四周社会课教案:性格决定命运吗?
TAGS: 性格决定命运吗
课题性格决定命运吗?
一、
教材分析
“性格决定命运”是句名言,每个人都有其独特性格,而这些独特性格会影响人的行为方式,行为方式又会影响人与人之间的交往。在一定程度上,健康的性格会使人比较容易融入群体,形成团结互助的氛围;而某些不良的性格特征则容易导致与群体、他人产生摩擦,给自己的事业和心理造成损害。所以,从这个角度上说,性格会影响人的命运。但是人的命运除了性格因素外,还要受个人努力程度、社会环境甚至机遇等因素的影响,并不完全受性格左右。
本课从“一封咨询来信”反映的是一个学生对交往障碍的忧虑,进而提出性格是否决定命运的疑问。通过对案例中问题的分析,培养学生学会如何协调因性格特点而造成的交往、沟通障碍和因性格差异而产生的人际关系矛盾和如何处理相关问题。
二、教学目标:
1、知道每个人不同的性格会影响他的行为,也可能影响与他人的人际关系。
2、通过分析案例中人物的性格,及因性格特点而造成的交往、沟通障碍和因性格差异而产生的人际关系矛盾, 学会如何协调和处理相关问题。
3、理解性格是影响一个人命运的重要因素,同时培养健康的性格特征有利于自身健康发展。
三、教学重点与难点:
重点:性格很大程度上影响人的命运,但命运并不只决定于性格。
难点:如何培养健康的性格特征,适应社会的需要和自我发展的需要。
四、教学过程:
教学环节 | 教 |
学 |
说 |
1、导入 | 1、小游戏:突出“我”的个性的某件事。 2、引出“知识窗”行为、性格、命运。 3、教师提出质疑:“性格真的决定命运吗?” |
课前组织学生以家庭、学校、公共场所为背景,用表演小品的形式呈现:在家“以自我为中心”、在校“与老师同学相处矛盾突出”、在社会上与人相处表现出“无所适从”。 | 选取学生自身存在的一些问题、性格方面的缺陷,用小品的形式加以再现,一方面丰富课堂、另一方面为了引出本课话题:你的性格决定你的行为、但能决定你的命运吗? |
2、 案例学习 |
1、阅读案例,思考:“一个迷茫之人”的行为有不妥当的地方吗? 从她的行为中,你能分析她的某一方面的性格吗? 如果任其发展,你认为会对她造成怎样的结果? 2、案例讨论:“迷茫之人”的行为有哪些可取之处? 你对她这种性格如何看待? 如果她想重新得到老师、同学的认可,她可以从哪几方面改变一下自己的行为和性格? |
学生带着问题阅读案例:找出学生认为不妥当的行为,用线划出,小组交流。 分析行为欠妥当的可能原因,师生交流。 分析可能造成的结果,师生探讨如何解决面临的行为危机和不良后果。 (学生可以根据教材第11页表格展开讨论) 与学生探讨:如何 培养健康的性格特征,适应社会的需要和自我发展的需要。 |
在思考中学习案例,使学生阅读时更有针对性。 教师适时地因势利导,让学生在分析案例中某些行为和性格的不足的同时,认识到常见的性格缺陷有哪些?会产生哪些不良后果?并学习如何克服和解决问题? 通过这个环节的讨论,引导学生认识到性格不是绝对的,它可以通过努力和实践而获得改变,从而获得收获。 |
3、 课题拓展 |
我们想了很多办法来帮助这个“迷茫”的同学,那么就请你当一次心理老师,给她回一封信,与她探讨一下“如何培养健康的性格,才会使自身得到健康的成长和发展。”的问题。 | 实践活动。(以小组形式展开) | 对每个学生都是一次反省自身性格特征与行为问题的机会,从而认识到:性格很大程度上影响人的命运,但命运并不只决定于性格。 |
4、结束语 欧洲文艺复兴时期著名诗人但丁有一句名言“走自己的路,让别人去说吧!”,中国文坛文学巨匠鲁迅也曾有言:“路是人走出来的”。用名言再次激励学生正确树立人生观:培养健康的性格比“性格决定命运论”更为重要,对自身的发展更为有利。 |
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