教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》

　　教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》

　　三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　四、教学目标：

　　基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：

　　1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

　　2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

　　3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　五、教学重点和难点

　　教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

　　教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

　　六、教法、学法：

　　本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。

　　七：教学流程：

　　(一)创设情境，引入新知

　　“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的鲜明对比)由此引出新课“大人国与小人国”。

　　【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。】

　　(二)动手操作，探究新知

　　1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢?”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。

　　【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。】

　　(三)激趣探究，想象创作

　　2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?学生会说出自己的大胆想象。

　　3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里?会有什么样的奇遇，发生什么样的故事?(同桌互相说一说，并找学生讲一讲)

　　4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。

　　看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么?用哪种对比方法来表现你的画?

　　(三)分层作业，创作表现

　　学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以根据自己的能力选择画题

　　1、画人与景的对比(C层)

　　2、画人与动物的对比(B层)

　　3、画人与人的对比(B、A层)

　　4、可以把多种对比运用到一幅画中。(A层学生)

　　注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。

　　【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。】

　　(四)赏画评画，课后拓展

　　本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。

　　【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。】

　　八、板书设计： 大人国与小人国

　　对比

　　大 小

　　下面是学生绘画展示区

　　板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐。