《木星——欢乐使者》教学设计，小学音乐人教版（简谱）六年级上册

　　课题《木星——欢乐使者》

　　教材选用人教版六年级音乐上册第三单元《星空畅想》

　　课时安排一课时(40分钟)

　　参考资料

　　人民教育出版社六年级音乐上册教师用书《义务教育音乐课程标准(2011版)》教材分析

　　英国作曲家古斯塔夫·霍尔斯特(1874—1934)于40岁时创作了由七个乐章组成的《行星组曲》，每个乐章都有一个标题：第一乐章“火星——战争之神”、第二乐章“金星——和平之神”、第三乐章“水星——飞行之神”、第四乐章“木星——欢乐使者”、第五乐章“土星——老年之神”、第六乐章“天王星——魔术师”、第七乐章“海王星——神秘主义者”。这些神的名字与古典神话中的神无任何联系，音乐也无情节性，但每个乐章之间音乐情绪的对比与层次感却很强烈。例如第一乐章的残酷无情、第二乐章的静谧柔和、第三乐章的诙谐活泼、第四乐章的欢乐、感恩、第五乐章的阴郁空漠、第六乐章的变换莫测、第七乐章的神秘朦胧。

　　教材选取的是第四乐章。一开始出现了欢闹的主题，似乎真把天堂都震动了，但接着音乐逐渐变得严肃起来，出现了教科书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教感恩颂歌的音乐。

　　《行星组曲》自1920年在伦敦首演至今已90多年，如今早已流传于世界各地，成为一首世界名曲。教学目标

　　1、聆听《行星组曲》中的《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，体会作曲家对宇宙博大的赞美之情。

　　2、聆听乐曲第二部分《欢乐颂歌》，感受乐曲安宁、庄严的意境。并让学生自主

　　选择欣赏不同表演形式的《欢乐颂歌》，能记忆并哼唱乐曲第二部分的主题旋律。3、能听辨全曲的曲式结构为带再现的三部分构成，并能够感受乐曲描绘的“星空意境”的音乐形象。教学重、难点分析

　　1、听辨乐曲的曲式结构为带再现三部分构成，分析乐曲。2、记忆乐曲第二部分《欢乐颂歌》主题旋律，并能哼唱乐曲旋律。教具使用

　　钢琴、多媒体、课件教学过程

　　师生活动

　　教学意图一、创设情境、导入新课

　　1、课件播放《星球大战》电影音乐片段师：这段音乐你熟悉吗?生：(略)

　　师：这是电影《星球大战》的配乐《帝国进行曲》，我们从音乐的速度、力度、乐器、旋律等方面来分析一下这段音乐的特点?生(略)

　　2、播放乐曲第一部分第一主题

　　师：我们来听一听这段音乐，感受一下这段音乐的音响和刚才那段音乐表现的的画面一致吗?生(聆听感受)二、欣赏乐曲第一部分1、欣赏第一主题

　　师：这段音乐采用了怎样的速度、力度、乐器、旋律来表现星空的?生(聆听)2、介绍乐曲背景

　　《木星——欢乐使者》是霍尔斯特行星组曲中的一首，全曲以学生熟悉的科幻电影音乐开课，可以激发学生对表现星空的

　　音乐产生无尽的兴趣，为教学做铺垫。

　　在进行音乐分析时，引导学生从速度、力度、乐器、旋律等方面

　　进行讲解。

　　由七个乐章组成，分别以七颗行星的名称为标题：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星，用音乐来表现每个行星不同的性格。《木星——欢乐使者》这是一个构思宏大的乐章，整部作品充满了极大的热情和宏大的气势，用速度较快的音乐来表现木星自转速度最快的特点，突显出欢快的主题。欣赏时让人心潮澎湃，那种感受真是难以用语言来表达。3、欣赏第三主题[!--empirenews.page--]

　　1)聆听乐曲，感受主题旋律演奏的次数。

　　2)以跺脚、拍腿、拍手的形式表现主题旋律音区的变化。3)随主题旋律做音区变化的动作。4、完整欣赏乐曲第一部分

　　师：当我们听到第二主题音乐主题时，请大家举手示意。生(聆听)

　　三、欣赏乐曲第二部分1、初听

　　问：这段音乐与第一部分相比有什么样的变化?2、听赏不同表演形式的《欢乐颂歌》

　　让学生来选择自己想听的版本，并谈一谈自己喜欢该版本的原因。

　　3、学生随琴声轻声视唱旋律

　　4、完整聆听乐曲第二部分，并用“U”哼唱。四、欣赏乐曲第三部分

　　问：这段音乐与第二部分比较有怎样的变化?第三部分是第几部分的变化再现?生(聆听感受)

　　用简单的肢体语言来感受作曲家的创作手法——同一主题在不同音区反复演奏。

　　选取几种典型的表演形式让学生自主选择来聆

　　听，并畅谈自己喜欢的表演形式，充分展现学生自主参与学习的积极性。