《我们祖家是歌乡》教案设计,小学音乐苏少版（五线谱）四年级上册

　　《我们祖家是歌乡》教案设计

　　一、教学内容

　　1.学唱《我们祖家是歌乡》2.欣赏高山族歌舞

　　二、教材分析

　　《我的祖家是歌乡》是苏少版小学音乐课本五年级上册的内容，这是一首高山族民歌，属歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为a羽调式，四二拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快活泼，带有舞蹈性。

　　三、教学目标

　　1.充分感受高山族民歌、舞蹈的风格特点，并引发学生对相关文化的感受和理解;

　　2.是能够体验到山歌演唱的呼唤、呐喊的感觉，用自然、整齐的歌声，欢快活泼的表演《我的祖家是歌乡》;

　　3.是在有关高山族音乐及舞蹈的表现的探索、交流中培养学生的合作能力。

　　四、教学重点

　　用自然、圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我们祖家是歌乡》感受高山族民歌的风格特点。

　　五、教学难点

　　1.歌曲中一字多音处(圆滑线)要唱的平稳、圆滑、连贯。

　　2.歌曲中的三个长音处(连音线)要求气息悠长连贯，长音时值拖足。

　　六、教学准备

　　钢琴、多媒体课件、鼓锤

　　七、教学过程

　　(一)创设情境——在民歌中“走近高山族”

　　1.老师带领学生随着民歌歌唱家雷佳的《杵舞》中律动走进教室。师：同学们，我们刚才律动的歌曲时来自台湾的高山族，叫做《杵歌》。听说过高山族吗?让我们一起来了解一下吧!(随视频走近台湾高山族)

　　师：我国的东南沿海中有一颗绿宝石——台湾岛，它与福建省隔海相望，岛上气候宜人，景色优美。在美丽多姿的阿里山上居住着热情奔放、勤劳淳朴的高山族人民。大家现在看到的就是高山族的人民围聚在一起劳动舂米的场面。他们运用的劳动工具就叫做“杵”，聪明智慧的高山族人还把长短、粗细不一的杵制成了乐器“乐杵”，劳动时边舞边唱。

　　2.初步感受高山族民歌风格特点。

　　师：咱们今天也可以通过拍击身体不同部位模仿乐杵的音高。(1)生模仿老师的动作和演唱旋律。La,milami(自由循环)(2)师用木琴为生伴奏。

　　(3)学生演唱木琴旋律，一个学生用木琴伴奏，师唱古调，在生中穿梭。(二)歌曲学习——在律动中学唱《我们祖家是歌乡》1.关注长音，解决难点(1)学唱两个乐句的呐喊旋律

　　师：刚刚老师在大山里也喊了几句高山族的古调，你们听到了吗?一起来学一学。

　　(2)师生合作、生生合作做卡农的练习。

　　师：“咿呀娜鲁湾”是高山族人唱歌时最喜欢使用的衬词，没有实际的意义，仿佛是在向远方的朋友亲切的呼唤、打招呼。

　　咿呀纳鲁湾

　　咿呀纳鲁湾

　　(3)关注学生在演唱长音时要保持住气息，拖足时值。

　　2.聆听范唱，感受歌曲风格特点

　　师范唱，学生找一找熟悉的呐喊旋律乐句。3.接龙学唱，关注熟悉的旋律(1)师生接龙演唱歌谱。(2)学生完整演唱歌谱.

　　(3)学生用lv哼唱歌曲旋律，教师用钢琴伴奏。4.完整演唱，表现高山族民歌热情奔放的风格(1)分别教唱第一乐句和第三乐句。

　　师：太阳的旋律热情奔放。师唱第一乐句，学生模仿。月亮的旋律宛转悠扬。师唱第三乐句，学生模仿。(2)师生接龙演唱歌曲。教师一、三乐句，学生二、四乐句。(3)指导学生有表情地演唱歌曲。

　　师：旋律最高点在哪里?第一乐句。师：最低点在哪里?最后一个乐句。

　　生：起的高亢，落得深沉，这也是高山族民歌非常具有代表性的一个特点。(4)学生完整、有表情地演唱歌曲。拓展教学，感受高山族“杵舞”魅力[!--empirenews.page--]

　　生唱歌曲，师加入和声，丰富歌曲

　　师：你们来演唱歌曲，看一看老师加入了什么声音?生：和声。

　　师：女生唱和声部分，男生来演唱歌曲，我们配合试一试。学生配合演唱。

　　三、第三环节欣赏表现，在载歌载舞中得到情感升华

　　师：下面我们来欣赏一段高山族的民间舞蹈——杵舞。它表现的是高山族的劳动人民在捣谷时的劳动场景。(播放《杵舞》视频片段)

　　师：高山族人民是用什么在捣谷的?生：木头

　　师带生做杵米的动作

　　我们一起来模仿几个动作。(杵米、拉手等动作)完整的表现音乐。

　　男生外圈，跪下，拿鼓锤，唱歌曲旋律，边唱边做杵米动作女生内圈，唱衬词部分，边唱，边做拉手舞的动作。欣赏高山族其他的民歌。