《小花猫和小老鼠》教学设计，小学音乐苏少版（简谱）二年级下册

　　《小花猫和小老鼠》教学设计

　　教学目标：

　　1.能够用轻巧、有弹性的声音风趣幽默的演唱歌曲《小老鼠和小花猫》。2.学生能够用合适的动作表演小花猫和小老鼠的特殊形象，参与情景剧的创编和表演。教学重、难点:

　　1.学生能幽默风趣的演唱歌曲《小老鼠和小花猫》。2.五度跳进音程以及附点音符、休止符的准确把握。教学准备：

　　多媒体、头饰、打击乐器等教学过程：

　　一、创设情境，律动导入

　　师：小朋友们，愉快的音乐课开始了，让我们一起坐上快乐巴士去旅行吧!师：小朋友们，你们看!我们来到了哪里呢?(动物之家)师：听!这是谁的声音!(小老鼠的声音)师：你能模仿小老鼠的叫声么?师：你听!我是这样来模仿的!

　　(XX│XO│XX│XO│XX│XX│XX│XO)吱(师控制好学生的节奏加入童谣)

　　师：你们印象中的小老鼠是什么样的?谁来模仿一下?

　　师：你们听，老师印象中的小老鼠是这样的!(有节奏的读歌词)师：你们可以把老师刚才说的童谣模仿表演出来么?师：你可真厉害，把这只小老鼠模仿的活灵活现的!

　　师：小朋友们，让我们来合作一次，我来有节奏地说童谣，你们有节奏地模仿老鼠叫声，怎么样?

　　师：哎呀!这大白天的小老鼠叫什么呢?胆儿咋这么大呀!小朋友们，你们猜猜这是个什么情况?

　　生：小猫不在家、在睡觉....

　　师：听说啊，今儿动物之家的管理员出门儿办点事去了，小老鼠发现后想偷偷摸摸出门儿寻找美食呢!谁来模仿一下这四处张望的小老鼠!师：你可真神气!

　　师：让我们跟着音乐一起来模仿一下小老鼠四处张望偷偷摸摸出门儿的模样!注意后面的音乐发生了变化，变表演边想一想小老鼠的心情发生了什么变化?(随音乐一、二模仿小老鼠的姿态)

　　师：小朋友们把小老鼠表演的活灵活现的!谁来说一说小老鼠的心情发生了什么变化?为什么?但是，变得得意忘形的小老鼠，有没有完全放松警惕?你从哪里看出来了?原来音乐处有停顿，在寻找食物的同时，还是要停下来提防小花猫有没有睡醒呢!小老鼠们，准备好了么?让我们完整地来呈现以下小老鼠偷偷出门，四处张望后发现安全后快乐寻找美食的场景。(播放音乐一、二模仿小老鼠)二、歌曲学习(一)

　　师：在小老鼠再三探索之下，终于发现自己完全处于一个非常安全的状态，瞧!它都高兴的唱起了歌儿啦!(一)聆听歌曲前半段

　　师：小朋友们，小老鼠唱的什么歌儿啊?(唱的自己呢!)呦!看把它乐的，都唱着歌儿夸自己啦!(二)有节奏的朗读歌词1.跟响板有节奏的朗读歌词。

　　师：你们能不能有节奏地来夸夸小老鼠?(师用响板有节奏的朗读歌词)(出示重音以及休止符的停顿)师：咱们也一起来读一读小老鼠的歌词!2.加上重音朗读歌词并加上动作表演

　　师：小老鼠如此的得意忘形，怎能少了些动作来表现?3.分组说童谣和节奏

　　师：小朋友们，还记得小老鼠们有节奏的叫声么?

　　师：请这边的小朋友有节奏的说童谣，这边的小朋友模仿小老鼠有节奏的叫声。(交换)

　　4.出示字母谱，演唱曲谱

　　师：小朋友们的节奏游戏配合的很是默契!师：听，老师给这段有节奏的歌词加上音符唱一唱!(休止符部分出示小老鼠的图片)

　　师：你们有没有发现什么有趣儿的地方?(小老鼠一跳一跳的)

　　师：小老鼠出现了几次?(三次)老师在小老鼠出现的时候是在继续唱歌还是停着的?(停着的)你们知道是什么原因么?5.认识休止符

　　师：原来小老鼠的身下藏着个休止符呢!所以唱到这里，要停顿一拍!小朋友们，我们一起来跟着小老鼠唱一唱!(看字母谱，演唱曲谱)6.加上歌词演唱

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　　师：可以加上歌词唱一唱么?加上歌词后，咱们小老鼠的歌显得更加神气了!谁来想一想，我们可以在休止符的部分加上些什么，让小老鼠变得更加得意忘形?(咦、嗯、嘿嘿)

　　7.休止符处加上适当的字或词进行演唱

　　师：加上这些词语来唱一唱!哎呀!果然小朋友们的歌声中，小老鼠变得更加得意忘形了!

　　8.加上动作边表演边唱，让我来找找最神气的小老鼠!(三)情景剧前半段试演

　　师：呀!小老鼠好久都没这么痛快啦!平时都时刻被小花猫盯着，被管理员管着，别提多不自由呐!今儿可是放假喽!

　　师：小朋友们，你们愿意扮演这群得意忘形自由自在的老鼠么?注意，请跟随我音乐的变化做相应的表演哦。小老鼠，先在自己的位置上准备准备，观察一下周边情况!(跟音乐完整表演前半段的情景剧)(先出示表演图示，再播放音乐)三、歌曲学习(二)

　　师：小朋友们，如果这时小花猫突然出现了，会怎么样?(老师用夸张惊讶的状态说这句)

　　师：听到小花猫的声音后，小老鼠会怎样?(会逃，会跑)

　　师：哎呀!这可不得了，小花猫可是小老鼠的天敌哇!小老鼠这时心里会怎么想?(害怕)对呀!挺害怕呀!要是小花猫醒来一口把自己给吞了，就完蛋啦!但是想着还没到嘴的美食，心里直发痒痒啊!谁来想想小老鼠此时会怎么做?(轻手轻脚的到前方打探消息，看看能不能再继续行动了)

　　师：让我们一起来模仿一下，这只又害怕却又不甘心吃不到美食的小老鼠。(捏手捏脚的往前走，而且特别的小心，不能惊醒正在睡觉的猫，默默的在一旁打探情况)

　　(一)模仿小花猫

　　师：听，什么声音?(播放小猫大呼声音)生：小猫在睡大觉，大呼呢!谁来模仿一下?师：咦!小花猫怎么样?(播放睡醒后小猫的叫声)生：小花猫好像睡醒了，谁来表演一下刚刚睡醒的小猫?

　　师：你可真是了不起，把小猫睡醒后慵懒的感觉模仿的惟妙惟肖的!

　　师：今日阳光明媚，这一觉睡醒，太阳都要晒到小花猫的屁股了，小花猫可要伸个懒腰，抖抖身子，活动活动筋骨去洗把脸呢!(跟音乐律动)(二)聆听小花猫的歌

　　师：睡醒后的小花猫，喵~喵~(师有节奏的说)

　　生：你们也跟上这有节奏的猫叫声!(师让生保持，有节奏的说歌词)师：瞧!起床后的小花猫特别精神，开心的唱起了曲儿!

　　(出示歌谱及休止符处的小猫)

　　师：谁能有节奏地边读小猫的歌词，边表演出小猫的形象?

　　师：真不错，其它的小花猫，让我们跟着小花猫有节奏地发出叫声，让这偷偷摸摸的小老鼠呀吓得四处乱逃。

　　师：让我们听着小猫的歌，这组小朋友有节奏的模仿猫叫，这组小朋友表演初小花猫的威武形象。

　　师：小朋友们，你们有没有发现小花猫和小老鼠唱的歌有什么相同的地方么?(出示两段曲谱，都出现了三次休止符，而且最后一句曲谱是一样的)师：你们来演唱相同部分的曲谱，老师唱其余的部分。(三)柯尔文手势对比音高

　　师：小朋友们，刚才老师在唱歌的时候，做了些什么动作呢?

　　师：小朋友们可以试一试么?(边唱边做科尔文手势，提醒小花猫的歌音高要高一些)

　　师：请跟着老师在每一句的开头音符部分，都加上手势来演唱吧!(全曲演唱)

　　(四)演唱歌曲第二段

　　师：小朋友们，你们可以试着演唱小花猫的歌儿么?(生唱，师在休止符处加上动作和词语)

　　师：小朋友们，老师加入了些什么?你们可以边唱边做一做么?(喵、喵、哈哈)(五)完整演唱歌曲

　　师：小朋友们，演唱小老鼠时候的动作还记得么?咱们把小花猫和小老鼠的歌曲连起来唱一唱、演一演怎么样?四、情景剧完整表演1.第三部分表演练习[!--empirenews.page--]

　　师：小朋友们，当小老鼠发现熟睡的小花猫真正醒来后，会变得怎么样?(惊慌失措，四处乱套，躲到自己的窝里)

　　师：谁能来给大家模仿一下?(提醒惊慌失措的老鼠要用老鼠的语言来表述)(播放最后片段的音乐)

　　2.乐器伴奏(休止处加入锣和鼓的声音)

　　响板：XX│XO│XX│XO│XX│XX│XX│XO│锣：OO│OX│OO│OX│OO│OO│OO│OX│串铃：X-│X-│X-│X-│X-│X-│X-│X-│鼓:OO│OX│OO│OX│OO│OO│OO│OX│3.分组表演：

　　第一组：小老鼠(有节奏的叫声)第二组：小花猫(有节奏的叫声)第三组：演唱加乐器伴奏

　　(道具准备：小老鼠的窝、小花猫的窝、美食的牌子、小花猫小老鼠头饰)师：老师发现，小朋友们的表演天赋太强啦!突然萌生一个想当导演的冲动，你们可愿意来当我的小演员?

　　师：这儿有这样三个角色，请根据自身的兴趣爱好，快速的做一个选择。(分别出示角色一：小老鼠，由小心张望变得得意忘形觅食、唱歌，发现小花猫睡醒后纠结的心理情绪以及最后小花猫醒来慌张逃回屋的表演。

　　角色二：小花猫，睡觉大呼的小花猫到睡醒后律动歌唱到最后发现小老鼠努力追赶的表演。

　　角色三：小小歌唱家、伴奏家：有感情的演唱歌曲，有节奏的用乐器为歌曲伴奏)五、课堂小结

　　师：小朋友们的表现太精彩了，最后!让我们一起坐上快乐巴士，返回我们的教室吧!

　　注：道具(小老鼠、小花猫的屋、美食)

　　小老鼠寻找美食的律动、小花猫起舞的律动、坐大巴的律动小老鼠唱歌时候的动作、小花猫唱歌时候的动作、空白处加入的字乐器伴奏乐器的选择