部编人教五四学制化学八年级《金刚石、石墨和C60》教学设计（图片版）

TAGS：金刚石、石墨和C60

　　摘要：在新课程研究与学习中，学生是学习的主体，教师是学生学习的伙伴和指导者。以人教版九年级化学《金刚石、石墨和C60》为例，让学生通过自己的活动去获取知识，侧重对他们进行多方面、多层次的化学核心素养的培养，并尽可能让他们联系生活，关注我们生存的这个世界，培养他们的社会责任感，提升他们的创新意识。

　　关键词：金刚石、石墨和C60教学设计反思

　　【教材分析】

　　《金刚石、石墨和C60》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第六单元课题1的教学内容。本课题包括两部分：碳的单质、单质碳的化学性质。碳的单质主要介绍了金刚石、石墨和C60。木炭和活性炭的主要成分都是碳的单质，而它们的结构与石墨类似，因此木炭和活性炭的性质放在石墨的内容中介绍。本课题内容既紧密联系学生的生活实际，又充分体现科技的发展，同时还紧密联系社会热点问题。例如：教材中介绍了碳纳米管和单层石墨片、人造金刚石和金刚石薄膜等等。

　　【学习者分析】

　　(一)学情分析：

　　我们学校是目前湘潭市最大的民办初级寄宿制中学，学生主要来自于湘潭市及周边各地州市，学生学习成绩及学习习惯都比较好，但学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息相对较少。

　　初中阶段是智力发展的关键年龄，逻辑思维从经验型向理论型发展，观察力、记忆力、想像力也随着迅速发展，学生好动、好奇、好表现，注意力易分散。根据学生的这些特点，采用生动的、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方法，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力;另一方面要创造条件和机会，让学生发表意见，发挥其学习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生的能力，促进学生个性发展。

　　(二)学法分析：

　　本节课的学习中，学生要充分活动起来，积极主动参与课堂知识的构建，把生活经验和社会实际与教材内容有机结合，在师生互动和合作交流中，激发学习化学的兴趣，为以后的化学学习奠定良好的基础。

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能：

　　1.了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。

　　2.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。3.通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。(二)过程与方法：[!--empirenews.page--]

　　1.通过鉴赏金刚石和石墨结构模型，理解“结构决定性质”，培养学生宏观辨识与微观探析的能力。

　　2.在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

　　(三)情感、态度与价值观：

　　1.体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。2.改变结构可以创造物质，帮助学生树立科学无止境的观念。

　　【教学重点】

　　用途对应性质，性质归因结构