《运动的描述》教学设计

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　　《运动的描述》教学设计

　　●教学目标

　　知识与技能：1.知道参照物的概念;2.知道物体的运动和静止是相对的。

　　过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。

　　情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。

　　●学习重点

　　1.机械运动的概念。

　　2.研究物体运动的相对性。

　　●学习难点

　　1.参照物的概念

　　2.认识物体运动的相对性。

　　3.用实例解释机械运动。

　　●教学方式

　　讲解法、讨论法。

　　●教学用具

　　视频资料，玩具车、玩具人

　　●教学过程

　　一、创设情境，引入新课(5 min)

　　〖师〗上课前大家先看一下课本第16页的图1.2-1，大家一起来想一想：我们根据什么说这些物体是运动的呢?他们有什么共同的特点呢?

　　[讨论]

　　[总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。为什么它们会运动或静止?(板书本章课题)

　　[总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述?(板书本节课题)

　　二、进入新课，科学探究

　　(一)机械运动(10min)

　　1.现象

　　[问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的?

　　[回答](1)行驶的汽车是运动的;(2)走路的人是运动的;(3)飞出的足球是运动的;(4)地球是运动的;(5)分子是运动的;……(6)黑板是静止的;(7)教室外面的树是静止的;(8)公路是静止的;(9)大桥是静止的;……

　　也可能回答出一些其他的问题：(1)星星是静止的;(2)太阳是静止的;……

　　[分析](1)我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。

　　(2)宇宙是运动的。小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动。同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。

　　(3)微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。

　　[总结] 世界上一切物体都是运动的。

　　2.概念

　　[问题] 物体运动的特征是什么?为什么说它们是运动的?

　　[观察] 大家观看[播放视频1]：运动的自然界。

　　[总结]

　　凡是运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。(板书)

　　(二)参照物(15 min)

　　1.概念

　　[问题] 既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢?如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。

　　[讨论] 我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化;判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。

　　[总结] 参照物：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

　　[播放视频2] 观察哪辆列车在运动?它们是以什么物体做参照物来研究的?

　　2.特点

　　[问题](1)对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗?

　　(2)选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗?

　　[分析]当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。

　　如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。

　　3.练习

　　(1)已知参照物判断物体的运动情况。

　　①某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙，过了一会儿，甲列车内一个人看见窗外树木向东移动起来，然而，乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的，如果以地面为参照物，上述表明。

　　②平直公路上，甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感觉顺风，乙感觉无风，丙感觉逆风，则当时刮的是风。甲、乙、丙三个骑车速度最大的是，最小的是 ________ 。

　　(2)已知物体的运动情况判断所选的参照物。

　　①(2005年温州中考题)诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是( )

　　A.桥 B.河岸 C.水 D.岸上的树

　　②在一条东西取向的平直公路上，甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶，乙知甲车比乙车快，比丙车慢，则以为参照物时，三辆汽车均向西行驶。

　　(三)运动和静止是相对的(10 min)

　　[问题] 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题?

　　[讨论]

　　[结论]说明物体的运动和静止是相对的。

　　[图片展示]空中加油机;高空观缆车。

　　[播放视频4]航天器的起飞和降落。

　　[播放视频5]联合收割机。

　　[播放视频6]生活中运动现象举例。

　　[播放视频7]同步卫星，火箭起飞和降落。

　　[类比]1.说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。

　　2.某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢?这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。

　　(四)思考与练习

　　三、小结

　　这节课我们学习了如何描述物体的运动，虽然运动是绝对的，但我们平时为了研究方便，仍然说某个物体是静止的，为什么?就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体，这个物体我们叫做参照物。

　　对某一个物体的运动状况而言，参照物的选择不止一个，但选择不同的参照物，得出的物体的运动状态却并不一定相同，所以物体的运动和静止是相对的。为了叙述严密，说某物体是运动还是静止时，一定要加以参照物。如果没加，一般都是以地面为参照物而言的。

　　四、作业布置

　　动手动脑学物理：①、②、③、④

　　五、板书设计

　　第一节：运动的描述

　　一、机械运动

　　把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。

　　二、参照物

　　1.说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

　　2.对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个;选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。

　　三、运动和静止的相对性

　　教学反思：

　　再一次进行“参照物”的教学，不禁联想以前的教学方式，但讲过之后学生总是很模糊，根本不明白是怎么回事，只是在单纯的记答案。自己要改变教学的方式，学生能自己解决的决不能让教师代替。让学生自主探究、合作学习，充分发挥学生的主动性。。

　　教师首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的?”“怎样判断物体是否在运动?”学生通过自主看书在头脑中形成初步感知，然后让学生小组进行学习、交流，要求人人放开包袱畅所欲言，教师在各组间巡视点拨，看到同学们举了很多日常生活中的现象去说明上面问题，课堂气氛活跃的情况下，教师给每组发下一张表格，让各自归纳这节内容的知识要点。全班通过汇报、总结、教师作简单概述，并纠正交流中出现的片面认识。如：“汽车在公路上行驶就说它在运动”这种说法的不完整性，鼓励小组内争论“怎样描述这话才具有准确性”。学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后，教师继续拓展、延伸。为什么“飞机怕鸟”?让学生接个今天所学的知识讨论解决，把问题逐步引向深入，学生积极讨论，这样难题就迎刃而解了。

　　一节课学生处于兴奋状态，学习效率自然事半功倍。

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