统编版二年级语文上册《9 黄山奇石》教案+反思+配套希沃课件

9 黄山奇石

　　[教学目标]

　　1.认识15个生字，读准多音字“都”，会写10个生字，学习用“好像”“真像”说写句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

　　3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　[教学重难点]

　　1.识字、写字，积累词语，背诵第2~5自然段。

　　2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第1课时

　　[课时目标]

　　1.会认15个生字，读准多音字“都”。(重点)

　　2.正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。

　　3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

　　一、课件引入，激趣质疑

　　1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。(板书：黄山)

　　2.你们知道黄山四绝吗?(课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。)今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。(板书：黄山奇石)齐读课题。下面请同学们欣赏一段视频(播放视频)，看了视频之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2.默读课文，边读边完成下面的问题。

　　(1)这篇课文共有几个自然段?

　　(2)课文具体介绍了黄山的哪些景点?

　　(3)在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

　　3.检查上面三个问题的落实情况。

　　(全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。)

　　4.出示生字卡片，指名领读。

　　三、精读课文，感悟“奇”“趣”

　　1.让学生自由朗读课文第1自然段。

　　2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗?

　　(这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区中外闻名;第二，黄山位于安徽省南部;第三，黄山风景秀丽神奇;第四，黄山有许多有趣的怪石。)

　　你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词语?

　　3.学习第2～5自然段。

　　黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔，在书上画出来。

　　4.学习“仙桃石”。

　　(1)师：你对哪种奇石最感兴趣?(课件出示图片)看看这是什么奇石的图片。(仙桃石)那么我们就先来游览第一处奇石——“仙桃石”。

　　(2)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会。

　　(3)小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的?

　　(“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石盘上。)

　　(4)文中哪两个词把“仙桃石”写活了?(飞、落)

　　用动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读这一自然段。

　　5.学习“猴子观海”。

　　(1)(课件出示“猴子观海”的图片)引导学生观察：看，这是什么?(猴子观海)“猴子”在哪呢?它在干什么?

　　(2)师：看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”。谁来读给大家听?同桌互相讨论，这个自然段写得好吗，好在哪里?(学生自由举手说一说)

　　(3)师：这个自然段写出了“猴子观海”的位置、形状。如果把这段话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好?(不好，原句形象地写出了“猴子”的动作，写得很生动。)请同学们做动作体会一下。

　　(4)师：一名学生读第3自然段，其他同学看图片。想象：为什么“猴子”望着的是翻滚的云海?它是怎样望的?抓住“两只胳膊抱着腿”“一动不动”“蹲”等词语理解。

　　师小结：“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴子，更引人注意的是这只“猴子”所处的位置奇特——它蹲在一座陡峭的山峰上。(教师引导学生联系上下文理解“陡峭”的意思，再根据生活经验说说自己的感受。)

　　过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。

　　6.学习“仙人指路”。

　　(1)(课件出示“仙人指路”的图片)引导学生观察：画的是什么?(仙人指路)

　　(2)教师引导观察图画：你看到了什么?(用文中或者自己的话回答。)

　　(3)师：“仙人指路”十分有趣，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　(4)读文看图，注意动词“站、指”。全班同学做动作，体会句子的生动形象。

　　(5)想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙人”你会和他说什么，他又会和你说什么呢?(提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。)

　　7.学习“金鸡叫天都”。

　　(1)课件出示图片，引导学生看图描述。

　　(2)读第5自然段。注意动词“伸、啼叫”。“天都”是什么意思?如果让你画一画“金鸡叫天都”，你会画些什么?画成什么样子?为什么?

　　8.学习最后一个自然段。

　　(1)让学生自由朗读最后一个自然段。

　　(2)想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样子的?

　　(3)你还知道黄山的哪些奇石?向大家介绍一下吧。

　　四、总结升华，激发欲望

　　师:通过学习《黄山奇石》这篇文章，我们共同领略了黄山怪石的神奇。黄山奇石，奇在形状，它们像极了一些有趣的人和物;黄山奇石，还奇在情趣，让我们思绪万千……希望同学们有机会都能亲自去领略一番。

　　第2课时

　　[课时目标]

　　1.会写10个生字，学习用“好像”“真像”说句子。(重点)

　　2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。(难点)

　　一、复习巩固，导入新课

　　1.师：同学们，上节课我们观赏了黄山的奇石，有巨大无比的“仙桃石”、有趣的“猴子观海”、无比奇特的“仙人指路”、著名的“金鸡叫天都”……你最喜欢哪一处奇石?为什么?(让学生自由举手说一说)

　　2.过渡：这篇课文中除了有奇特的景观，还有丰富的词语，请同学们找出来读一读。

　　二、展开想象，进行说话练习

　　1.文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能根据下面的提示，仿照第2～5自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?

　　2.课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”图，引导学生说一说。

　　(1)就说“天狗望月”吧，什么样的天狗?望着什么样的月儿?在想什么?

　　(2)在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子?在怎样抢球?抢怎样的球?这就是有趣的“狮子抢球”。

　　3.学生先同桌互说，然后教师再指名说。

　　4.按图片上奇石的样子给它们起名字。

　　出示课后练习中的奇石图片，先由学生讨论说说奇石像什么，然后给它们起个诗情画意的名字。

　　5.黄山的奇石多么有趣啊，学完了本课，你能用自己的语言赞美黄山吗?

　　引导学生能用上课文中的词语说一说，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的感受和体验。

　　三、总结全文

　　师：你们的丰富想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(课件出示)“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话可以随父母去黄山游玩一下。

　　四、学习生字，指导书写

　　1.让学生认读课件中出示的生字，在课文中圈画并标注。

　　2.开火车读，全班齐读。

　　3.小组学习。以小组为单位自学生字，在读准字音的基础上，说说怎样识记这些生字，把你的好方法介绍给大家。(如：“加一加”识记、熟字加偏旁识记等)

　　4.指导分析字形。

　　5.指导书写。

　　(1)师示范书写，并提出要求。(重点指导易错字)

　　巨：第二笔是横折，第四笔是竖折。

　　每：第三笔是竖折，第五笔是点。

　　些：左上部的笔顺是竖、横、竖、提，右上部“匕”先写撇，再写竖弯钩。

　　(2)学生练写。

　　6.再读生字，并给生字组词。

　　[教学板书]

　　[教学反思]

　　《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中的奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。