统编版二年级语文上册《识字4 田家四季歌》教案+反思+配套希沃课件

识字4 田家四季歌

  [教学目标]

  1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“场”。

  2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。

  4.感受劳动的快乐,激发学生热爱生活的美好情感。

  [教学重难点]

  识字、写字,朗读、背诵课文,了解农民在四个季节里的主要农事活动。

  [教学课时]

  2课时

  第1课时

  [课时目标]

  1.认识15个生字,读准多音字“场”。(重点)

  2正确、流利地朗读课文,初步了解田家的农事活动。

  一、图片导入

  教师用多媒体课件展示四季的图片,学生说一说图片上是什么季节。

  今天,我们学习《田家四季歌》。(板书课题,师范写“季”字,讲解生字的占格,提示学生用熟字加熟字的方法识记生字)

  二、初读儿歌,识记生字

  1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

  2.学生自读儿歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

  3.自主识字,交流识字方法。

  (1)后鼻音的字:桑、农、场。其中“桑”读“sānɡ”,平舌音,“农”的声母是“n”。

  (2)多音字:“场”在文中读“chánɡ”。

  4.读本课的词语卡片,积累词语。

  三、学习儿歌,朗读感悟

  1.指名分小节朗读儿歌,师生评议正音。

  2.说一说四个季节分别指的是什么,并找出课文中田家有哪些农事活动。(画句子,读一读,与同桌交流)

  3.指名回答,全班一起讨论。

  4.找出描写农民心情的词语。(喜洋洋笑盈盈)你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

  5.全班齐读儿歌。

  第2课时

  [课时目标]

  1.会写10个生字。(重点)

  2.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。(难点)

  3.背诵课文。

  一、复习导入

  1.复习上节课学过的生字新词。

  2.齐读课文。

  二、精读课文,感悟体验

  1.课件出示课本春季图。

  师:春天到了,春姐姐向大地吹来了温暖的春风,花儿开了,草儿撑起了腰肢,蝴蝶妹妹跳起了优美的舞蹈,就连田里的麦苗、树上的桑叶也变得绿油油的。同学们,你们喜欢这样的春天吗?

  (1)课件出示第1小节。谁能读读第1小节,读出春天的美?(指名读)

  (2)指导看图,积累“()的麦苗()的桑叶”

  师:真是一个烂漫无比的春天。春姑娘刚走,夏姑娘又来了。

  2.课件出示:夏季里,农事忙,采桑养蚕又插秧。

  (1)出示采桑养蚕、插秧图,引导学生理解。

  (2)指名读,体会“农事忙”。

  (3)思考:除了采桑、插秧,农民伯伯还有许多农事(出示课后题“读一读,记一记”),借助拼音读读这些农事,看看农民伯伯还要干哪些农活。

  师:农民伯伯忙养蚕、插秧等农活会忙到什么程度呢?你能告诉我吗?

  (4)课件出示:早起勤耕作,归来戴月光。

  (5)出示相关插图,谁能告诉老师“戴月光”是什么意思呢?(学生自由讨论)

  师:“戴月光”是指农民伯伯回来时很晚了,月亮已经升到半空啦!想一想:我们平时生活中会“戴”什么?(生自由回答,如戴红领巾,师顺势区分“戴”与“带”的区别:“戴”指将物品戴在头上、脸上、脖子上;“带”指随身带着。)

  (6)齐读,读出“农事忙”,体会农民的辛苦。

  师:农民伯伯在辛勤劳作了一整个夏天后,终于迎来了丰收的季节——秋季,农民伯伯收获了什么?心情是怎样的呢?(喜洋洋)

  3.课件出示:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。

  (1)指名朗读。(注意“场”的读音,讲解“场”的意思。)

  (2)男女生合作读,读出收获的喜悦之情。

  师:原来劳动创造的幸福,会让人变得更快乐。

  4.课件出示第4小节,齐读,感受劳动之美。

  师:让我们一起再来诵读《田家四季歌》吧!(读出韵律美)

  三、学写本课的生字

  1.课件出示课后生字,学生观察生字在田字格中的位置,自由说说自己识记生字的方法。

  2.指导书写。

  (1)季、吹、农:注意撇、捺的书写,撇和捺要写得舒展。

  (2)忙:注意竖心旁的书写,先写两点,再写竖。

  (3)辛:注意笔画中的三横,中间一横最长。

  (4)年:笔顺是“”。

  3.练习书写,教师巡视指导。

  四、拓展运用

  1.用自己的话说说一年四季同学们都有什么活动。

  2.自编《儿童四季歌》,培养学生创作的积极性。

  例如:春季里,鸟儿催我上学早。夏季里,六一节里编舞蹈。

  秋季里,同学们忙着扫落叶。冬季里,滑冰堆雪人真快乐。

  [教学反思]

  本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画,重点是在介绍农事,让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学过程中,我通过出示图片,引导学生思考每个季节的特点,以此激发学生的好奇心和求知欲,同时引导学生在不同形式的朗读中读出各个季节特点,读出自己的情感。我还注意引导学生用识字带动拼音,用拼音促进识字,有效实现了二者的有机结合。

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