统编版二年级语文上册《识字4 田家四季歌》教案+反思+配套希沃课件

识字4 田家四季歌

　　[教学目标]

　　1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“场”。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

　　4.感受劳动的快乐，激发学生热爱生活的美好情感。

　　[教学重难点]

　　识字、写字，朗读、背诵课文，了解农民在四个季节里的主要农事活动。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第1课时

　　[课时目标]

　　1.认识15个生字，读准多音字“场”。(重点)

　　2正确、流利地朗读课文，初步了解田家的农事活动。

　　一、图片导入

　　教师用多媒体课件展示四季的图片，学生说一说图片上是什么季节。

　　今天，我们学习《田家四季歌》。(板书课题，师范写“季”字，讲解生字的占格，提示学生用熟字加熟字的方法识记生字)

　　二、初读儿歌，识记生字

　　1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

　　2.学生自读儿歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

　　3.自主识字，交流识字方法。

　　(1)后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读“sānɡ”，平舌音，“农”的声母是“n”。

　　(2)多音字：“场”在文中读“chánɡ”。

　　4.读本课的词语卡片，积累词语。

　　三、学习儿歌,朗读感悟

　　1.指名分小节朗读儿歌,师生评议正音。

　　2.说一说四个季节分别指的是什么，并找出课文中田家有哪些农事活动。(画句子，读一读，与同桌交流)

　　3.指名回答,全班一起讨论。

　　4.找出描写农民心情的词语。(喜洋洋笑盈盈)你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

　　5.全班齐读儿歌。

　　第2课时

　　[课时目标]

　　1.会写10个生字。(重点)

　　2.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。(难点)

　　3.背诵课文。

　　一、复习导入

　　1.复习上节课学过的生字新词。

　　2.齐读课文。

　　二、精读课文，感悟体验

　　1.课件出示课本春季图。

　　师：春天到了，春姐姐向大地吹来了温暖的春风，花儿开了，草儿撑起了腰肢，蝴蝶妹妹跳起了优美的舞蹈，就连田里的麦苗、树上的桑叶也变得绿油油的。同学们，你们喜欢这样的春天吗?

　　(1)课件出示第1小节。谁能读读第1小节，读出春天的美?(指名读)

　　(2)指导看图，积累“()的麦苗()的桑叶”

　　师：真是一个烂漫无比的春天。春姑娘刚走，夏姑娘又来了。

　　2.课件出示：夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。

　　(1)出示采桑养蚕、插秧图，引导学生理解。

　　(2)指名读，体会“农事忙”。

　　(3)思考：除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事(出示课后题“读一读，记一记”)，借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。

　　师：农民伯伯忙养蚕、插秧等农活会忙到什么程度呢?你能告诉我吗?

　　(4)课件出示：早起勤耕作，归来戴月光。

　　(5)出示相关插图，谁能告诉老师“戴月光”是什么意思呢?(学生自由讨论)

　　师：“戴月光”是指农民伯伯回来时很晚了，月亮已经升到半空啦!想一想：我们平时生活中会“戴”什么?(生自由回答，如戴红领巾，师顺势区分“戴”与“带”的区别：“戴”指将物品戴在头上、脸上、脖子上;“带”指随身带着。)

　　(6)齐读，读出“农事忙”，体会农民的辛苦。

　　师：农民伯伯在辛勤劳作了一整个夏天后，终于迎来了丰收的季节——秋季，农民伯伯收获了什么?心情是怎样的呢?(喜洋洋)

　　3.课件出示：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

　　(1)指名朗读。(注意“场”的读音，讲解“场”的意思。)

　　(2)男女生合作读，读出收获的喜悦之情。

　　师：原来劳动创造的幸福，会让人变得更快乐。

　　4.课件出示第4小节，齐读，感受劳动之美。

　　师：让我们一起再来诵读《田家四季歌》吧!(读出韵律美)

　　三、学写本课的生字

　　1.课件出示课后生字，学生观察生字在田字格中的位置，自由说说自己识记生字的方法。

　　2.指导书写。

　　(1)季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。

　　(2)忙：注意竖心旁的书写，先写两点，再写竖。

　　(3)辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。

　　(4)年：笔顺是“”。

　　3.练习书写，教师巡视指导。

　　四、拓展运用

　　1.用自己的话说说一年四季同学们都有什么活动。

　　2.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。

　　例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。

　　秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。

　　[教学反思]

　　本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学过程中，我通过出示图片，引导学生思考每个季节的特点，以此激发学生的好奇心和求知欲，同时引导学生在不同形式的朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。我还注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了二者的有机结合。