统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计227

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　　棉花姑娘 教学设计

　　单位：招远市阜山镇周家庄子学校

　　执教人：冷振惠

　　教学目标：

　　1.学会认读“棉、娘、治、燕”等13个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

　　3.学习棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事，在朗读中体会棉花姑娘盼望有人来给她治病的迫切心情以及燕子、啄木鸟、青蛙因无法帮助棉花姑娘的抱歉。

　　4.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。

　　5.在对话朗读过程中，感受棉花姑娘和小动物们之间的礼貌，从而进行德育教育。 教学重点难点：

　　1.读出文中祈使句请求的语气，读好对话。 2.了解文中提到的科学常识。 教学方法：

　　自主学习法、小组合作法、教师引导法 教学准备：

　　多媒体课件、小动物头饰2

　　

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗？（出示图片）这是什么？（棉花）棉花的棉是这节课我们要认识的第一个生字，哪个同学能说一说可以用什么方法记住它？ （1）学生交流识字方法

　　生：可以用加一加的方法。木字旁+白+巾

　　 师：今天这节课，我们一起来学习19课课文《棉花姑娘》，请同学们齐读课题。仔细观察姑娘这两个字有什么共同的地方吗？怎样记住她们呢？

　　（2）学生交流识字方法 再读课题

　　师：娘本声应该读二声，在这里应该读轻声，让我们再来跟棉花姑娘打个招呼吧！

　　【设计意图：“棉花姑娘”是本文的主角，“姑娘”读轻声是本课朗读的一个难点，课文题目中，“棉”“娘”是本节课要认读的生字，因此开头解决难点，并有意识的渗透识字方法，对本文的教学做了铺垫。】 二、初读课文，自学生字 出示自读提示

　　（1）自读课文，读准字音，读通句子，在每个自然段前标注序号。 （2）把本节课中要认读的生字圈出来，读一读，认一认。 （3）交流自学情况3

　　

　　① 学习生字

　　 出示本课词语，多种形式检查自学情况 指名读、齐读、男女对读... ② 巧记生字

　　 师：把词语宝宝分开，单独识记，你还能认识它们吗？ 出示生字，学生拼读 [!--empirenews.page--]

　　③ 小组为单位，合作交流识字方法 ④ 全班交流

　　 师：看大家交流的这么热烈，老师都不忍打断你们了，同学们，在你们的交流中，有哪个字是比较难记忆的吗？说出来，让我们大家一起帮忙想办法。

　　（德育渗透，学会合作）

　　师：在大家的共同努力下，我们顺利地完成了本课的生字认读。生活之中处处有合作，只要大家遇到问题相互帮助，共同努力，团结一心，就能在合作中收获成功的喜悦。 ⑤ 合作读课文，检查课文认读情况

　　 合作朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事呢？

　　指名回答

　　 出示句式，学生概括总结：棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟和青蛙帮她捉害虫，可是她们都帮不了她。最后，七星瓢虫帮她治好了病。

　　【设计意图：字词教学有详有略。本课生字较为简单，且“棉”“娘”4

　　

　　“治”“干”“吐”等较常见，因此在设计边读课文，边画出生字后，让学生对本节课要认的生字加深印象，通过自主识字后，小组合作交流识字方法，让每个学生都能开口表达，说出较难记忆的生字“燕”“然”“瓢”，通过字源演变和猜字谜的方法进行重点识记，最后渗透合作的重要性，对学生进行德育教育，以此来完成生字认读及课文的朗读检查情况。】 三、朗读感悟 朗读第一自然段

　　（1）师：课文哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了？（出示第一自然段）让我们一起来读一读这个自然段吧！ （2）交流

　　① 通过刚才的朗读，你们觉得棉花姑娘的病情怎么样？（很严重） ② 从哪些词语可以看出来？（许多可恶的蚜虫） ③ 你见过蚜虫吗？出示蚜虫图片

　　 师：看，这就是让棉花姑娘生病的蚜虫。它身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大，是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干汁液后就会慢慢枯死。同学们，这么多可恶的蚜虫都跑到了棉花姑娘身上，她会是什么感受呢？她会怎么想？ （3）引导朗读，读出急切的语气

　　① 出示第二句

　　 师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊！同学们，什么是盼望？ 指名回答5

　　

　　 师：盼字，偏旁为目，右边是一个分秒的分，眼睛分分钟地看着，望着，希望、渴望的意思。

　　师：结尾用了感叹号！说明棉花姑娘想要医生给她治病的心怎么样？很强烈，很急切

　　 师：是啊，这么多可恶的蚜虫正在吸食着棉花姑娘身上的汁液，她该是多么的痛苦啊，她睁大眼睛，分分秒秒的盼望着，有医生来给她治病，你能读出棉花姑娘急切的心情吗？指名读 齐读 [!--empirenews.page--]

　　【设计意图：为了让一年级的孩子理解“可恶”这一抽象的形容词，体会棉花姑娘生病时着急的心情，教师播放蚜虫的图片，创设情境，在体会蚜虫可恶的基础上，感悟棉花姑娘的内心，从而体会她的心情，说出想找医生给她治病，继而引出“盼望”一词，通过拆字理解“盼”字，感受棉花姑娘的急切心情，引导学生读好棉花姑娘内心的迫切愿望。】 朗读二—四自然段

　　（1）盼望着盼望着，棉花姑娘都盼来了谁呢？（燕子、啄木鸟、青蛙）出示贴画

　　 师：他们之间会发生什么呢？请你认真读一读第2、3、4自然段，用“——”画出棉花姑娘说的话；用“~~~~”画出小动物们说的话。

　　（2）交流答案

　　（3）师：这三个自然段都讲了棉花姑娘和他们的对话。下面我们先来看一看棉花姑娘说的话，请大家读一读。

　　（4）出示对话“请你帮我捉害虫吧！”仔细读这三句话，你能感受到

　　单元拓展