统编版小学语文一年级上册《字词句运用+日积月累》教学设计104

　　教 案 设 计,课 题 《话中有画》

　　课 型 看图说话

　　课 时

　　第1课时

　　年 级

　　一年级

　　教 者

　　辽宁省抚顺市顺城区大自然小学 吴英

　　教 学 目 标

　　1.引导学生有顺序地观察图片，围绕图片的地点、人、事、物等信息写词语；

　　2.引导学生通过选文片段阅读，发现如何从颜色、形状、动作、神态等方面，将一句话说清楚、说完整、说精彩；

　　3.结合自己的生活经历和日常词语积累，能用一两句话，将单幅图中的内容说得生动、有趣，有画面感。并从中体验创作的快乐，感受大自然的美好及生活的美好。

　　重点 难点 结合自己的生活经历和日常词语积累，能用一两句话，将单幅图中的内容说得生动、有趣，有画面感。

　　教 学 过 程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图 一、 聊天导入

　　

　　

　　

　　

　　 二、 看图说话

　　

　　

　　1.孩子们，你们会说话吗？

　　

　　2. 谁来和吴老师打个招呼？

　　

　　3.老师表演，孩子说话练习，并想象画面。

　　吴老师 微笑着说：“小文，坐好。”

　　吴老师摸着小文的头说：“小文，坐好。”

　　吴老师瞪着眼睛说：“小文，坐好。”

　　

　　（一）看图写词语

　　1.请同学们按顺序，仔细观察这幅图，看看你能想到哪些词？

　　

　　2.字和字能够组成词，词语和词语就连成了句子，你们能看着图，

　　说一两句完整的话吗？

　　（二）看图说话

　　1.说话要有头有尾，头就是句子

　　中的“哪里、谁、什么”，尾就是用自己的方式同老师打招呼

　　男生仔细观察老师，女孩根据男生的一两句话，想象画面，然后男女生互换。

　　说说自己是按什么顺序观察的，并在书上看图写词语。

　　知道完整句子的三个模式，并根

　　

　　让孩子们感受到，不同的说话方式，产生的结果是不一样的。

　　指导学生按顺序观察图，是看图写话的重要内容。

　　在训练学生说话前，先指导三、 学习群文

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　句子中的“有什么、在干什么、怎么样”，出示句子的三个模式。

　　

　　2.谁能用这三个句式先练习说一

　　句完整的话。

　　3.出示书上插图，现在，谁能看

　　着这幅图，说一两句完整的话？

　　4.教师边听学生说话，边在黑板上贴画。

　　

　　5.小结：看，这就是同学们眼中

　　的画面，和书上的图比较一下，你发现了什么？

　　6.看来，话说得越美，画面就越美！你们想让你们的话里也有画

　　吗？板书“话里有画”。

　　

　　1.选文一：《彩虹》

　　（1）谁来读一读？你的眼前出现

　　了一幅怎样的画面？ （2）教师指导学生摘取关键词：

　　“一座”“美丽”，并想象画面。

　　（3）这句话运用的句式是：

　　哪里——有什么。

　　2.选文二：《四季》

　　（1）先在下面自己读一读这篇文

　　章，与同学们探讨一下，哪个词让你的眼前出现了画面？ （2）教师完成课件表格：

　　尖尖、圆圆、弯弯

　　形状 动作

　　

　　3.选文三：《夏夜多美》

　　（1）自由读选文，用笔圈一圈，看看哪个词最关键？

　　（2）谁来汇报？教师随着学生的汇报继续完成表格：

　　青青的、绿绿的

　　据现场看到的事、物即兴说话。

　　学生看图说话

　　让学生比较板书上的贴画和课件中的书上插图，感受两幅图的不同。

　　学生读文想象，并说说眼前的画面

　　学生自由读文，与同学探讨哪个词最有画面感，并在全班交流。

　　学生自读选文，独立圈画，找出文中的关键词 学生怎样说，才是一句完整的话，并在练习中初步运用句式，为一会的看图说话做铺垫。

　　学生刚开始说的比较简单，通过老师贴到黑板上的黑白画，让学生初步感受，语言不丰富，不精彩，画面就很单调。

　　学生读文，想象画面，并在教师的引领下，知道描写事物的数量可以使画面更清晰。

　　老师领上道后，放手让孩子借助小组合作学习，共同探讨，知道事物的形状会让画面更形象。

　　老师领着学—小组合作学—自己独立学，让学生尝试独立学习，发现规律，知道描四、律动

　　

　　 五、 提升训练

　　

　　

　　

　　

　　颜色

　　（3）这两篇选文运用的句式是：

　　什么——怎么样。

　　

　　 4.选文四、五：

　　《要下雨了》《胖乎乎的小手》

　　（1） 分组学习，男生学一篇，女生学一篇，圈画关键词，分组

　　汇报。 （2）教师随着学生汇报完成表

　　格：

　　《要下雨了》

　　弯着腰、直起身子 动作 《胖乎乎的小手》

　　高兴地 神态 语言 （3）这两篇选文运用的句式是：

　　谁——在干什么。 5.教师小结：

　　说话时，句子中有了描写数量、

　　颜色、形状、神态这些词语，就

　　会让画面饱满，富有生命力和感染力。

　　1.出示古诗《村居》

　　2.让学生随着音乐唱古诗，并想

　　象画面，自己边唱边表演。

　　

　　

　　1.从刚才的一篇篇选文中，我们发现，句子中运用生动、准确的

　　语言，会让画面更清晰，生动，

　　富有生命力，现在，大家再看看

　　我们书上的图，这回你能把话说

　　得更美，更有画面感吗？

　　2.教师随着学生的描述，在黑板

　　的另一侧贴上一幅有色彩的画，并鼓励学生合理想象，丰富画面。

　　 3.同学们，你们看看，这两幅画，

　　都是你们话里的画，为什么会有

　　

　　男生读《要下雨了》，女生读《胖乎乎的小手》，分组学习，圈画出关键词汇报。

　　跟随音乐唱歌，并想象画面，表演诗中描绘的景物。

　　学生看图说话，句子中加入数量、形状、颜色、神态等词语，使句子更有画面感。

　　学生看图，说两幅画的区别是一写事物的颜色，会让画面富有色彩。

　　多样的学习方式，让学生始终保持新奇的学习兴趣，在竞争中学习，懂得神态和语言描写会让画面鲜活，富有生命力。

　　让学生感受到句子中有画面，古诗中也有画面，并在表演中放松身体，愉悦身心。

　　从原来平淡无味的话，到有滋有味，有形有色地描述，使学生的语言表达更准确，更完整，更有画面感，让学生的进步显而易见。

　　通过两幅画的对比，让学生六、 巩固训练

　　 七、

　　课堂总结 这么大的差别呢？

　　

　　

　　

　　

　　 1.同学们，现在你们会说话了吗？

　　2.课件出示一幅图，看看谁能把

　　这幅画用你的话呈现出来？

　　

　　 1、总结：美术课，我们可以用画

　　笔作画，语文课，我们可以用文字作画，是不是很神奇呢？希望同学们通过这节课的学习，以后说话时，都能话中有画！ 幅没有色彩，很单调；另一幅有色彩，画面丰富，有生命力。

　　看图说话，做到话中有画。

　　掌握并尝试运用今天的学习知识，说好每一句话。 感受到语言的生动对画面呈现的必要性，并在今后的说话、写话中种下会说的种子。

　　巩固训练，使学生真正学会说话，而且还能话中有画。

　　鼓励孩子今后的说话中尝试让每一句话中都富有画面。

　　 板 书 设 计

　　

　　话 中 有 画

　　（书中插图黑白版） （书中插图彩色版）