统编版小学语文一年级上册《日积月累+和大人一起读》教学设计90

　　《和大人一起读.小松鼠找花生》教学设计

　　合肥市翡翠学校 郑勇

　　教材分析：

　　“和大人一起读”这是部编教材在园地中加入的一个内容， “大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性，以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式，激发一年级孩子读书兴趣。而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多，内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。体现了阅读是语文不可或缺的方面，阅读就是生活这一核心理念。这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是衔接幼小，与学前教育自然融合的安排。

　　《小松鼠找花生》这个故事是学生刚学完拼音后安排的儿童故事。文中配有两幅图色彩鲜艳，画面优美，浅显易懂，生动有趣。符合儿童的审美情趣，感受到语言文字的优美，从而提高儿童的语文素养。 设计理念：

　　尽可能不精讲。让孩子自主阅读、兴趣阅读、亲子阅读、无压阅读代替老师的讲解。潜意识中给孩子树立处处有语文，时时可阅读的理念。让孩子明白，学习语文并不仅仅是课堂上的学习。更要利用一切可以运用的时间和空间一起阅读。 学习目标：

　　1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

　　2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。 3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学重难点：

　　1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。 2.能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。

　　教学准备：制作课件 教学过程： 一、猜一猜同学们，这节课，大家愿意和我一起来读一个故事吗？

　　1.先来看看这个故事的题目。谁来读一读？你再为大家读一读。我们大家一起读一读。

　　2.读题目，猜结果。

　　读了题目，你知道故事要讲的是什么内容吗？ 那小松鼠找到了花生吗？大家猜一猜。

　　3.小结：我们读一个故事，如果先根据题目想一想会故事会写了什么内容，再猜一猜结果会怎样，这样读故事会更有趣。 二、读一读

　　1.听老师读故事

　　a注意，听别人读故事的时候要注意做到什么？（安静，认真听） b小松鼠有没有找到花生呢？小耳朵准备好了没有？我要开始读故事了。 c故事的内容与结果与你之前想的一样不一样？ 2.自己读故事

　　a能不能自己试着读一读呢？

　　如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办？（看拼音、问同学、问老师、问家长。）

　　b请5名同学分自然段来读一读，其他同学注意听，他们读得怎么样？ c哪一位同学可以完整地把故事读给大家听？ d和老师一起读故事。 e分角色读故事。

　　3.小结：我们读故事可以是大人读、自己读、合作读、分角色读，形式可真多啊！ 三、想一想

　　1.你觉得哪里最有趣？（指名读） 2．故事里你觉得哪里最奇怪？

　　3.花生究竟被谁摘走了呢？你怎么知道的？出示课文图二，引导观察。 4.奇怪，花明明开在地面的上面，果实为什么会跑到地下呢？你们想知道吗？谁来像这样问一问？5.播放解说视频。

　　6.师小结：读故事的时候，可以把自己觉得有趣的地方多读两遍，遇到不理解的地方可以借助插图，还可以问问大人。 四、编一编。

　　1.如果要你为这个故事加一个结尾，你会怎么加呢？ 2.班级交流。 五、提出倡议并小结。

　　1.我们可以怎么读故事？（猜、读、想、编）

　　2.读故事让我们收获好多啊！那以后我们和大人一起多多读故事吧。

　　板书设计：

　　和大人一起读 猜一猜 读一读 想一想 编一编