部编人教版小学语文三年级下册《元日》教学设计

　　《元日》教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。

　　过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。

　　情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。教学重点：

　　引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。教学难点：

　　引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程：一、诵读激情1、回忆旧知

　　师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来

　　人教版小学语文三年级下册

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　　朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。2、趣解诗题

　　同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗?师：农历的正月初一，也就是新年的第一天，这一天也叫春节。二、朗读明意1、自读古诗

　　师：请同学们打开语文书34面，自己读读古诗，要求读准字音、读通顺，读流利。

　　师：同学们读地非常认真，谁能来展示展示?

　　师：他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字新词都读准了，请同学们一起来读读这几个词，齐。2、梳理字词(1)识字游戏

　　师：声音洪亮又整齐，真好!老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮他们吧!如果灯笼亮了，就请同学们大声跟读。(2)学习生字

　　师：下面我们一起来看看这节课需要掌握的生字，哪个小老师能领着大家读一读?屠苏换旧符

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　　师：这小老师预习得真到位，平舌音和前鼻音都读准了。老师把这些字给请到灯笼里做客了，他们都藏在灯谜里呢，有没有信心把他们找出来?3、共读古诗(1)齐读

　　师：现在我们带着这些字词再回到诗中去，没有拼音了，看你们还能不能读流利读通顺?(2)小诗人读

　　师：老师要把这古诗变了个样，这次只请一个小诗人来读一读，你们选谁呢?(3)配乐读

　　让我们学着小诗人的样子，配上音乐，一起来读一读，好吗?这次我们不仅要把诗读正确，读流利，而且要像我们班的小诗人一样，读出诗的感情来。三、品读联想[!--empirenews.page--]

　　同学们，你们读得可谓是抑扬顿挫，在刚才一遍遍读诗的过程中，你们的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢?1、放爆竹

　　师：让我们跟着王安石一起走进宋朝的春节，你们听?你的脑海中浮现出怎样的画面……生：……

　　师：所以王安石在诗中这样写道：爆竹声中一岁除(齐读)

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　　2、饮屠苏

　　师：诗人听着热闹的爆竹声，坐在舒适的庭院中，只觉耳畔拂过……你的脑海中还浮现一幅怎样画面?生：……

　　师：这句诗句中有一个字准确地表达了人们喝屠苏酒时的感受，找找看，是哪个字?(暖)生：……

　　师：让我们带着这份暖意再读读这句古诗吧!

　　师：这句诗中还有个字很富有，“入”字有多种意义，在“春风送暖入屠苏”这句诗中是什么意思呢?(课件展示)(1)进去;(进入)(2)参加;(入场)(3)畅饮;(4)收入3、迎红日。

　　师：新年的第一天，诗人把门一推开就看到了……

　　师：诗中的“瞳瞳”说的就是这初升的太阳光辉灿烂的样子。4、换桃符

　　师：我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢?

　　师：贴桃符，人们为什么要贴桃符呀?谁来介绍介绍桃符?5、串联画面

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　　师：一句诗就是一个画面，一首诗就是一幅动人的美景，谁能把我们刚刚看到的画面连贯地说一说。生：……

　　师：同学们，如此美好的春节的场面在你的心中留下了怎样的印象?我们来试着用一个词形容形容。(热闹欢乐)

　　是的，春节就是热热闹闹，欢欢喜喜，和和美美的。四、吟诵悟情1、动情吟诵

　　在这样一个万象更新，欢乐祥和的日子里，作为宰相的王安石心里说不出的高兴，于是写下了这首诗达他除旧革新的政治思想。师：暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心中欢乐不已，忍不住大声吟到……生：爆竹……

　　2、现在的春节怎么过?

　　刚刚我们看到的是700多年前的春节，那700年后的今天呢，同学们，你们是怎么过年的?3、春节起源

　　从同学们的回答中我们可以知道春节依然是我们每年最重视的节日，其实春节的这些习俗最早开始的时间远远早于宋朝，你们想知道从什么时候开始的吗?4、我们该如何做?　[!--empirenews.page--]