部编人教版小学语文一年级上册《语文园地七》教学设计

　　《语文园地七》教学设计

　　教学目标：

　　1.积累八字成语，了解成语中蕴含的道理，激发学习成语的兴趣。

　　2.通过和大人一起阅读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味，激发阅读的兴趣。3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，感受每组字笔画的不同，指导学生养成良好的写字习惯。

　　教学过程：一、复习导入

　　1.导语：小朋友们，欢迎来到语文园地七。

　　2.听说你们特别会学习，积累了不少古诗，谁能给我们背一首?3.你们之前还学习了谚语，谁能背一句?

　　4.真不错!这些都是我们在语文园地里积累的中华优秀诗文，今天我们要积累的是成语。(帖板书：成语)二、巧学夯知

　　(一)日积月累

　　1.介绍成语：成语是汉语大家庭中一种特别神奇的词语或句子，它们是老祖先一代代传下来的有特殊含义的语言。多半以四字词出现，也有三字、五字、六字的，今天我们要学习的成语由几个字组成?数一数。八个字的成语可不好读，有信心读好吗?2.读准成语。

　　(1)轻轻打开课本101页，借助拼音读准每一个字音，把词语读连贯。(2)和你的同桌互相读一读，如果他有读不准的字请你教教他。

　　(3)刚刚同学们读得可真认真，下面老师要考考大家是不是读准了这些字。(出示难读的字：栽、始，区分平翘舌;乘、行、竿，区分后鼻音和前鼻音。)(4)现在把生字宝宝送回到成语中，你还会读吗?(逐行出示成语，指名一两个学生读，读不好的老师范读：注意逗号稍稍停顿一下，词儿要连读。齐读。)

　　(5)师引导读懂成语。“种瓜得瓜，种豆得豆。”：

　　请你读这个成语：种瓜得瓜，种豆得豆。

　　你读懂了什么?(学生说自己的理解)是的，这个成语就是告诉我们：你种下了什么就收获什么。比方说：

　　你每天练习跳绳，就会怎样?(越跳越好)这就是(出示词条，示意该生读。)你每天练习跑步，就会怎样?(越跑越快)这就是(出示词条，示意该生读。)如果你什么也不干，就会?(什么也不会)这也是(出示词条，示意该生读。)对呀，一分耕耘一分收获，这些都叫(出示词条，示意全班一起读。)“前人栽树，后人乘凉。”

　　(出示图片)从这两幅图，你能猜出刚刚读过的哪个成语?你是怎么猜出来的?这里的“前人”指的是我们的前辈、长辈，我们就是“后人”。这个成语比喻前人为后人造福。[!--empirenews.page--]

　　爸爸妈妈辛勤工作给我们创造了舒适的生活，这就叫(出示词条，示意学生读。)我听出来，你觉得爸爸妈妈赚钱很辛苦。

　　爱迪生发明了电灯给人类带来光明，这也叫(出示词条，示意学生读。)前人的辛劳换来了我们今天的幸福生活，我们真是要感谢他们(出示词条，示意学生读)。老祖先给我们留下了这么多成语，成为我们的财富，让我们再次感谢前人的智慧，一起读一读(出示词条，示意全班一起读)。“千里之行，始于足下。”指名读。

　　千里远的路程是从脚下第一步开始的，想要做成任何事情都要从头做起，一步一步地进行。

　　咱们班有谁想当舞蹈家?光有梦想行不行?得怎么做?(得从一个个基本动作练起)这就是(出示词条，示意学生读)。听出来了，你准备出发了!

　　有谁想当钢琴家?那得怎么做?(得从一个个音符开始弹起)这就是(出示词条，示意学生读)。看来你信心满满啊!

　　还有谁想说?读一读(出示词条，示意学生读)。这么坚定，你一定能成功!为了心中的梦想，一起出发吧!一起读(出示词条，示意全班一起读)。

　　“百尺竿头，更进一步。”指名读。

　　看图，这竿子高不高?(高)可是还不满足，还要继续向上一步，达到更高。谁来读?(竿子真高呀!你真努力呀!)

　　同学们的成绩已经很棒了，老师还想对你们说：祝你们“百尺竿头，更进一步。”当爸爸妈妈、老师们工作上取得好成绩时，你们也可以用这个成语祝他们工作更上一层楼。你想对谁说?(生自由说话)谢谢你们的祝福，爸爸妈妈(老师…)会很开心的!3.积累：

　　多有意思的成语呀!我们合作读读吧(出示词卡)，我说前半截，你们说后半截。反过来，你们说前半截，我接后半截。男生读前半截，女生读后半截。反过来。4.小结：

　　读着读着，这些成语就留进了我们的心里(把成语贴在板书上)，成为了我们的财富。真是值得祝贺(课件出示大拇指)，快夸夸自己吧!(嘿嘿，我真棒!)

　　(二)和大人一起读：《猴子捞月亮》

　　1.过渡：前人不仅给我们留下了宝贵的成语财富，还创编了许多经典的故事。我们去读故事吧!(课件出示“和大人一起读”)2.教师指导读故事。(1)分享阅读方式：

　　这篇故事同学们在家里和大人一起读了，你们是怎样读的呀?(学生交流)同学们阅读的方式真是多种多样，现在我们欣赏几个同学上传到班级群里的阅读视频，看看他们是怎样和大人一起读的。[!--empirenews.page--]

　　播放1母女合作读(和妈妈一起读故事，你有什么感受?);2父子合作读(有了爸爸的参与是不是更有趣呀?);3全家分角色表演读(全家出动，边读边演，其乐融融!)。

　　(2)交流阅读体验：同学们的阅读方式真不少。阅读之前，老师还提出了三个问题，请大家带着问题去读故事(出示三个问题)，现在我来检查一下你们读懂了没有。

　　A.问题一：猴子们为什么要捞月亮?

　　a.指名答。

　　b.引导角色体验朗读：

　　小猴子第一个发现月亮掉在井里啦(拿出小猴子头饰戴在一生头上)，你的心情怎么样?赶紧把这个消息告诉大家吧(标红小猴子说的话，示意他读)——“糟啦，糟啦，月亮掉在井里啦!”真急呀!

　　大猴子听到了跑过来一看(拿出大猴子的头饰戴在一生头上)，也叫起来——“糟啦，糟啦，月亮掉在井里啦!”真是急死人啦!

　　老猴子听到了跑过来一看(拿出老猴子的头饰戴在一生头上)，也叫起来——“糟啦，糟啦，月亮掉在井里啦!”真像老猴子的声音。

　　最后好多猴子都来了(拿出其他猴子的头饰戴在两生头上)，他们一起喊(示意猴子们齐读)——“糟啦，糟啦，月亮掉在井里啦!咱们快把它捞上来!”多有意思的故事呀，我们一起读一读演一演吧!(分角色读1~4自然段。)B.问题二：猴子们是怎样捞月亮的?

　　a.猴子们多着急呀，他们是怎样捞月亮的?(指名说，相机标红：倒挂、拉住、一只接一只)

　　b.老师在网上找到了猴子捞月亮的视频，我们看看吧!(播放视频)还想看呀?老师把完整的视频发到群里，网上还有根据这个故事改编的水墨画动画片，大家回去和家长一起看吧!

　　C.问题三：猴子们捞到月亮了吗?为什么?

　　a.指名答。(师引导联系前期知识：我们学了《影子》这一课，知道影子是摸不着的，自然也捞不着啦。)

　　b.老猴子发现月亮还在天上，他是怎么说的?(指名读老猴子的话。)

　　3.布置作业：喜欢这个故事吗?回家再和家里人一起看一看故事视频、分角色读一读、和家人朋友演一演这个故事吧!

　　(三)字词句运用：比一比，写一写。

　　1.过渡：同学们用自己的方式和大人一起读懂了故事，真棒!(课件出示大拇指)夸夸自己吧!(嘿嘿，我真棒!)

　　2.摘果子：为了表扬大家故事读得精彩，猴子们给咱们送来了一份礼物——他们最喜欢的桃子!(出示桃树，结着生字果子。)谁能读准生字宝宝，就能吃下桃子。读生字“了、才、长、山、儿、四、我、心”。[!--empirenews.page--]

　　3.告诉大家一个秘密，吃了这些桃子，咱们都拥有了猴王孙悟空一样的火眼金睛呢(出示火眼金睛图)!谁的眼睛亮?(我的眼睛亮!)(1)“了，才”

　　A.(出示第一组字)仔细观察红色的笔画，谁的火眼金睛能发现这两个笔画有什么不同?

　　B.指名说，师总结：“了”里的红色笔画叫弯钩，它多像我们弯着背勾着脚呀(身体示范弯着背、勾着脚);“才”里的红色笔画叫竖钩，背要挺得直直的(示范背挺得直直、勾着脚)。

　　C.咱们玩个游戏，看我做动作，你们猜笔画。(弯着背，脚向左勾出——弯钩;直背，脚向左勾出——竖钩。)D.伸出右手食指，再来书空一遍。

　　E.请大家看我写这两个笔画(师范写笔画并讲解要点)：

　　弯钩，从竖中线轻轻起笔，像弓着的背，有一点弯，到下面顿一顿往斜上方轻轻勾出去。

　　竖钩，跟弯钩很像，但它的背挺得直直的，到下面也是顿一顿轻轻勾出去。F.你还知道哪些字里有弯钩吗?哪个字里有竖钩呢?(弯钩，手;竖钩，小。)G.看老师来写这两个字(师范写两个生字并讲解要点)。

　　H.相信你们不仅有一双会观察的眼睛，还有一双会书写的巧手。请轻轻打开课本100页，像老师一样，在书上描一个笔画写一个字，开始写字(头正、身直、臂开、足安，一尺、一寸、一拳)。I.展示优秀作业，点评。

　　(2)“长，山”、“儿，四”、“我，心”

　　A.(出示三组字)刚刚同学们很会观察，现在请再用火眼金睛仔细观察这三组字，看看谁能发现每一组字红色笔画的不同之处。把你的发现和同桌说一说。B.说说你们的发现吧(依次出示三组字，指名汇报)：

　　“长”里的红色笔画是竖提，“山”里的红色笔画是竖折;一起书空一遍;看老师来写(描红笔画，讲解要点：竖提，从上往下写竖，到下面顿一顿，往右上提出去;竖折，先写竖段，稍稍停顿往右折。)“长”字的笔顺很容易写错，我们一起来书空一遍(看视频书空)。

　　“儿”里的红色笔画是竖弯钩，写得舒展，“四”里的红色笔画是竖弯，因为被框住了缩得小小的脚也收起来了;书空一遍;看老师来写(描红笔画，讲解要点：竖弯钩，起笔稍重写竖段，向右转弯，顿一顿勾出去;竖弯，起笔稍重，先写短竖，再圆圆的向右转写短横，收笔稍重。)

　　“我”里的红色笔画是斜钩，“心”里的红色笔画是卧钩;瞧，斜钩斜斜地，多像个滑滑梯呀!哎呀，它一不小心滑倒了，躺在地上变成了卧钩(看动画演示);看老师来写(描红笔画，讲解要点：斜钩，起笔后向右下斜斜地、带点弧线行笔，顿一顿向上轻轻勾出;卧钩，像躺着的弯弯的月牙，顿一顿向上勾出。)C.大家看得真仔细，该你们动手写一写啦!开始写字：头正、身直、臂开、足安，一尺、一寸、一拳。[!--empirenews.page--]

　　4.展示佳作，点评。你们的字写得多漂亮，真是小小书法家呢!

　　三、课堂小结

　　同学们，今天我们积累了四个成语;读了有趣的故事《猴子捞月亮》;还吃了猴子们的仙桃，练就了火眼金睛，发现了汉字的神奇变化。回家把你今天的收获和你的家人分享哦!再见啦!