部编人教版小学语文三年级下册《元日》教学设计
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《元日》教学设计
教学目标:
知识与能力:通过引导学生自学,学习古诗,了解写作背景,理解诗句的意思。
过程与方法:理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。
情感态度与价值观:了解中国的传统节日——春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。教学重点:
引导学生自学通过各种方式的朗读,以读悟情。教学难点:
引导学生自学,学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。教学方法:诵读法,情境创设法教学准备:课件,卡片,音乐教学过程:一、诵读激情1、回忆旧知
师:同学们,古诗是中华文化的瑰宝,它语言简练,内容丰富,读来
人教版小学语文三年级下册
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朗朗上口,深受大家的喜爱,比如:迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。又比如:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。……多有意思呀,这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗,齐读题目。2、趣解诗题
同学们,你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗?师:农历的正月初一,也就是新年的第一天,这一天也叫春节。二、朗读明意1、自读古诗
师:请同学们打开语文书34面,自己读读古诗,要求读准字音、读通顺,读流利。
师:同学们读地非常认真,谁能来展示展示?
师:他读得很正确,特别是这首诗中的几个生字新词都读准了,请同学们一起来读读这几个词,齐。2、梳理字词(1)识字游戏
师:声音洪亮又整齐,真好!老师带来了几个节日的灯笼,快去点亮他们吧!如果灯笼亮了,就请同学们大声跟读。(2)学习生字
师:下面我们一起来看看这节课需要掌握的生字,哪个小老师能领着大家读一读?屠苏换旧符
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师:这小老师预习得真到位,平舌音和前鼻音都读准了。老师把这些字给请到灯笼里做客了,他们都藏在灯谜里呢,有没有信心把他们找出来?3、共读古诗(1)齐读
师:现在我们带着这些字词再回到诗中去,没有拼音了,看你们还能不能读流利读通顺?(2)小诗人读
师:老师要把这古诗变了个样,这次只请一个小诗人来读一读,你们选谁呢?(3)配乐读
让我们学着小诗人的样子,配上音乐,一起来读一读,好吗?这次我们不仅要把诗读正确,读流利,而且要像我们班的小诗人一样,读出诗的感情来。三、品读联想[!--empirenews.page--]
同学们,你们读得可谓是抑扬顿挫,在刚才一遍遍读诗的过程中,你们的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢?1、放爆竹
师:让我们跟着王安石一起走进宋朝的春节,你们听?你的脑海中浮现出怎样的画面……生:……
师:所以王安石在诗中这样写道:爆竹声中一岁除(齐读)
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2、饮屠苏
师:诗人听着热闹的爆竹声,坐在舒适的庭院中,只觉耳畔拂过……你的脑海中还浮现一幅怎样画面?生:……
师:这句诗句中有一个字准确地表达了人们喝屠苏酒时的感受,找找看,是哪个字?(暖)生:……
师:让我们带着这份暖意再读读这句古诗吧!
师:这句诗中还有个字很富有,“入”字有多种意义,在“春风送暖入屠苏”这句诗中是什么意思呢?(课件展示)(1)进去;(进入)(2)参加;(入场)(3)畅饮;(4)收入3、迎红日。
师:新年的第一天,诗人把门一推开就看到了……
师:诗中的“瞳瞳”说的就是这初升的太阳光辉灿烂的样子。4、换桃符
师:我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上,又看到了一幅怎样的画面呢?
师:贴桃符,人们为什么要贴桃符呀?谁来介绍介绍桃符?5、串联画面
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师:一句诗就是一个画面,一首诗就是一幅动人的美景,谁能把我们刚刚看到的画面连贯地说一说。生:……
师:同学们,如此美好的春节的场面在你的心中留下了怎样的印象?我们来试着用一个词形容形容。(热闹欢乐)
是的,春节就是热热闹闹,欢欢喜喜,和和美美的。四、吟诵悟情1、动情吟诵
在这样一个万象更新,欢乐祥和的日子里,作为宰相的王安石心里说不出的高兴,于是写下了这首诗达他除旧革新的政治思想。师:暖洋洋的晨光中,响起阵阵喜庆的鞭炮声,这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联,心中欢乐不已,忍不住大声吟到……生:爆竹……
2、现在的春节怎么过?
刚刚我们看到的是700多年前的春节,那700年后的今天呢,同学们,你们是怎么过年的?3、春节起源
从同学们的回答中我们可以知道春节依然是我们每年最重视的节日,其实春节的这些习俗最早开始的时间远远早于宋朝,你们想知道从什么时候开始的吗?4、我们该如何做? [!--empirenews.page--]
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