苏教版小学语文四年级上册《习作3:写信介绍自己的家乡》教学设计

　　习作3写信介绍自己的家乡教学设计(第3学时)

　　教材分析

　　教材例文是一封信。小作者在信中为远方的小朋友描绘了家乡迷人的风光，介绍了家乡古老的风俗，其中赛马风俗写得具体、生动。文后提示对例文要点做了简明概括，帮助学生把握例文和习作要领。习作要求提示部分启发学生选择家乡与众不同之处，激发写作欲望。明确提出了本次习作的要求是写信，信的内容是介绍家乡，方法是选择一两个方面写。

　　学生分析

　　学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，他们兴致颇高，书信的格式尤其需要注意。介绍家乡的风土人情难不倒他们，但把握书信介绍的重点于学生而言有点难度。学习目标

　　1.了解同学的习作在格式上出现的问题，进一步加深对正确的书信格式的印象。

　　2.分析同学的习作内容，感受各自家乡的特点，明确习作时详略分配的必要性。

　　3.鼓励学生同评共改一份习作，在评价与修改中理解、消化本节课的知识点。

　　4.体会“文章不厌百回改”的益处，培养勤思考勤修改的学习习惯。

　　重点难点

　　通过评价、修改同学的习作，明确习作3的习作要点，即抓住一两个方面的特色向他人介绍自己的家乡。

　　课前准备

　　写了一封介绍自己家乡的信

　　课时安排

　　1课时

　　教学环节

　　一、开门见山

　　上次，老师和同学们一起已经学习了习作3，大家都非常认真地完成了上次的习作任务。应该说，关于习作3，大家的主要学习任务已经完成。今天这节习作课，老师不需要大家再写一篇完整的习作了，我们来欣赏习作、评价习作。

　　【设计意图：单刀直入，快速如题。】

　　二、复习书信格式

　　1.出示学生习作片段一，学生观察并说说发现了什么。明确：

　　书信组成部分不齐全(缺少祝福语、署名和日期)

　　2.出示学生习作片段二，感知前一位同学习作缺少的部分。同时分析这个习作片段，再观察再发现。

　　明确：

　　问候语的书写格式(空两格就好)

　　3.出示学生习作片段三，知晓收信人与写信人的相关信息。明确：

　　(1)一般情况下，收信人与写信人不会是同一个人(除非是写给自己的信);

　　(2)注意格式的规范，页面的美观。

　　4.请一学生上黑板画出正确的书信格式简图5.小结知识点

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