人教五四学制小学语文一年级下册《一分钟》精读课教材分析

　　深入研读教材，提高教学实效

　　----《一分钟》精读课教材分析

　　研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。研读教材的直接目的是为了提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，最终目的是为了提高课堂教学的有效性和教育教学的质量。为此，我在上课前对《一分钟》进行了深入研读：

　　《一分钟》是人民教育出版社语文一年级下册第七单元第16课。本课讲授的是一个名叫“元元”的小朋友因为早上贪睡了一分钟，结果错过了绿灯、公共汽车，最后迟到了二十分钟的故事。这篇课文讲得非常的接近学生的生活实际，通过这篇文章的学习，让学生受到严格要求自己、管理好时间的教育。

　　本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让孩子们阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，通过找出课文中出现一分钟的地方，从而让孩子们抓住重点、抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出孩子们在理解文本基础上的语言表达与故事再现，进而感悟出多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，管理好自己的时间，日日如此，一生坚持。部编版这篇课文的目的，是使学生通过在理解、感悟课文的过程中学会养成珍惜时间的好习惯。

　　基于文本特点和一年级学生的情况我确定本课的教学目标是：

　　认识本课“钟、元”等13个生字;会写“钟、元”等7个生字。

　　区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

　　能正确、流利，有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

　　教学重点：

　　“钟、元”等13个字的识记以及识字方法。

　　对每一次叹气时元元心情的感悟。

　　教学难点：

　　理解一分钟的重要，学会如何管理时间。

　　有感情地朗读课文中一分钟出现的句子。

　　《一分钟》的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系来体会元元的心情，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。[!--empirenews.page--]

　　本篇课文先后分2课时完成，第一课时主要为精读课上的识字课为主，主要了解课文大意，解决二类字问题，再把握文章的大意和主旨。我根据教学内容进行优化整合，运用“伤其十指不如断其一指”的策略思想，抓住课文中的重点语句做文章。 本节课以“一分钟”为主线，以读代讲，抓住课文中这五处重点语句的感悟。认识生字宝宝的同时回顾了之前学过的哪几种识字方法，这里采用了同桌互相合作，迸发出了多种识字方法，既认识了生字，又做到了“温故知新”。除了课内的学习外，我还在课堂上布置了一个与本课堂息息相关的课后小练习，“做一做”、“编一编”难易适中，适合孩子们在所学基础上，拓展延伸对一分钟的理解。

　　因此，本节课我将在充分研读文本的基础上，引导学生在乐中学，学中悟，感悟中收获成长。赋予语文课堂以力度和深度，使孩子们得到扎实的语言基础，这样我们的语文课堂教学就更有行之有效。另外，在教学中只有把研读教材与教育教学的实践活动结合起来，才能真正做到研有所得、教有所获，切实提高教学效果。