人教五四学制小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思

带学生迈进

　　——《要下雨了》教学反思

　　《要下雨了》 是部教版教材一年级下册的一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，3幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。这篇课文有以下特点：1、课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和小蚂蚁的对话展开了故事情节。2、三段对话的表达方式基本相似，适合分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、吗、呢、吧”语气词的句子，本课要重点指导学生读好这样的句子。3、文中出现了很多不宜理解的词语“阴沉沉、潮湿、闷得很”，我们可以引导学生联系生活实际，了解词语的意思。

　　借助生活，形象识字。虽然在低年级的识字教学中，识字的方法很多，但是 每节课，我们必须根据本节课汉字的特点，采取有效的方法来学习。这篇课文的第一自然段，有四个要求认识的字：“腰、坡、沉、伸”，这四个字都是左右结构的字，在学习过程中，我充分借助学生以往的识字经验，采取了不同的识字方法。如“腰”字，我让学生摸一摸，感受一下自己“腰”的位置。让孩子做”弯腰、伸腰”加深对“腰”字的记忆。如“坡”，我充分放手让学生去寻找适合自己的识字方法。有的孩子用了加一加的方法，有的孩子用了换偏旁的方法，还有的孩子充分发挥想象，把“皮”想象成了一个山坡。课堂上，老师给了学生一个自由识字的空间，充分激发了学生的识字兴趣和愿望，收到意想不到的效果。

　　借助生活，品读词语。本节课的重点就是联系生活实际了解词语的意思，读好对话，并能够在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。文中”阴沉沉、潮湿”这两个词语，是本节课要求认识理解的词语。借助文本，学生可能不易理解，课堂上，我为学生提供了生活中的图片“阴天和晴天”，一下子把学生从课堂拉进生活。如“潮湿”这个词，当我把实物放到学生手中，学生亲身感受了“潮湿”，打开了孩子的思路，生活中精彩的实例，一个个涌现出来，课堂效果甚佳。

　　朗读感悟，积累内化语言。朗读时，我把小白兔和小燕子的对话作为重点。在教学中，通过比赛读，找人表演读，分角色朗读等多种形式的读文，让学生在教师的引导下，把文中的问句、感叹句，在语气词语的帮助下，引导学生读得有声有色，有滋有味，朗读达到高潮，优美的朗读背后，是孩子对文本深入的了解。[!--empirenews.page--]

　　但是本课也有处理不是很恰当的地方，例如：借助排列短句，让学生了解燕子低飞的原因，我交代的不是很清楚，不少孩子说不出来。写字部分，时间安排比较仓促，指导不是很到位，这些都是需要改进的地方。