人教五四学制小学语文一年级下册《一分钟》教学效果分析

　　时间宝贵，不可浪费

　　----《一分钟》效果分析

　　《一分钟》是人民教育出版社语文一年级下册第七单元第16课。本课教材的教学以“随文识字”、“以读代讲”课型展开。本节课通过“听音乐导新课”、“ 初读课文识生字”、“识字方法我来讲”、“ 再读课文明思路”、“学习生字我最棒”五个活动环节，另外每天的课堂练字是教学过程中不可缺少的环节，它既能让孩子学习到新的生字，又是教师教学效果的反馈。有效的课堂练习，既能使学生所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。纵观本节课，13个生字二类字难易适中，并且能在读懂课文的基础上，联系生活学到管理时间的重要性，教学效果显著。结合课堂效果来看，共有3个处理比较到位的环节。

　　首先，创设情境，激发兴趣

　　俗话说，兴趣是最好的老师，首先上课之前我放映了音乐《时间像小马车》，利用欢快的曲风调动孩子们的积极性，勾起孩子们对元元的一分钟的期待，孩子们的热情很高，有的孩子一边拍手一边跟着唱了起来。在此基础上，让孩子步入今天的课堂，为本课做好铺垫，顺其自然导入新课。

　　其次，随文识字，循序渐进

　　准确把握文章的13个生字，通过在课文中圈出生字宝宝，理解生字宝宝在课文中的意义。我利用各种教育手段与方法调动学习生字的积极性。重点在随文识字、理解含义，反复大声朗读，第一步是读一读、圈一圈，把生字宝宝在课文中体现出来，带着词语一起读、带着拼音小帽子一起读。同时男生女生比赛读，交流识字方法来读等等。通过变换方式来读，加深孩子们对生字的认识。第二步通过识字钟的转动激发孩子们大脑的快速转动，爱玩是孩子们的天性，这个环节是气氛最活泼的地方，紧张又好玩。第三步小猴子过河是在识字钟的基础上加大了难度，把生字宝宝打乱了顺序，真正考验孩子们识字情况的环节，极个别的后进生不能及时反映。一步紧扣一步，层层深入，突出了识字课的教学，再就是在游戏的带动下，孩子们的课堂气氛很好，他们回答问题积极，勇于参与到答题中来。善于去发现生字与生字之间的不同，对于之前所学习过的识字方法也有一定的印象，也体现出部分学生有扎实的语文基础和认真的学习态度。识字过程是一年级学生的一个重要过程。从本环节的提问检查分析数据来看，学生的生字掌握还是比较牢固的。

　　第三，以读代讲，感悟时间[!--empirenews.page--]

　　“语文是有声的艺术，语言不是静寂的符号，有感情朗读是把书面语言转化为有声语言的再创作活动，有感情朗读是全面提升小学生语文水平的重要方法。”因此我采取让孩子们大胆的放开声音读课文，一是可以让学生提升自主阅读，二是通过有感情地朗读让孩子们体会元元的心情变化。先是找到五次出现一分钟的地方，再通过对这五处“一分钟”的反复诵读，以及教师的诵读和指导，让孩子们体会元元当时的着急、难过心情。另外对第二次叹气中‘又’的体会，让孩子们有感同身受的感觉。并能通过重点句子的朗读以及元元迟到二十分钟的经历来体会时间的宝贵。在这一环节中学生的阅读能力得到了很好的训练，同时根据后续引发出对“我们的一分钟应该如何度过”的交流，加深了孩子们对管理时间的重要性的理解。

　　不过反观整堂课，也有些许不足之处。自我感觉在识字方法和阅读的训练方面做得是比较到位的，存在个别同学还是存在不能抓住区分生字的方法，有的个别同学的朗读只是为了读而读。另外有感情朗读部分应尽可能的让更多的学生有表现的机会，只有有感情地读出来才能充分理解感悟元元的内心感情，会对把握文章的主旨更好。