长春版小学语文一年级下册汉字家园③《谜语识字》教学设计

　　《谜语识字》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，能够读准字音，认清字形，了解字义。认识立字底和大字头。

　　2、能够在虚宫格中正确规范书写“语”和“告”两个字。3、积累“牵挂”、“告别”等词语。教学重点：

　　认识9个生字，会写2个字。教学难点：

　　积累词语，培养语感。激发学生自主识字的兴趣。教学准备：

　　幻灯片、字卡、词卡、磁力小黑板。教学过程：

　　一、猜字谜导入。

　　1、小狗身上张满嘴(打一字)(提示：狗也叫犬，犬上下都是口。)

　　2、西下美女(打一字)(提示：“西”的下面有一个“女”字。)二、出示课题，识字写字。1、出示课题。

　　师：今天我们就来学习汉字家园(二)的第3课，借助谜语来识字，伸出小手跟我一起写课题——《谜语识字》。2、指读课题。

　　3、学习生字“谜”和“识”。(1)学习“谜”字。A、交流识字方法

　　师：在课题中这个字念“谜”，(加音)“谜语”的“谜”。你想怎样记住它?(生答，教师肯定学生的识字方法并引导学生用形声字的特点识记“谜”字。)B、扩词巩固识字

　　师：你见过它还存在于哪些词语之中。(生组词师点评)C、积累词语

　　幻灯片出示词语：“字谜”“灯谜”“谜底”“未解之谜”。(指名读，齐读。)

　　(2)学习生字“识”。A、找朋友识字

　　师：课题里还有一个生字“识”，我们以组词的方式进一步了解它好吗?(生答师评)B、积累词语

　　幻灯片出示词语：“老马识途”“不识好歹”“有识之士”。(师生合作理解成语，积累词语。)(3)写字。A、研学书写规则

　　师：同学们在课题里“谜”、“语”、“识”都拥有共同的偏旁——言字旁，言字旁的字一般都与语言有关，现在我们在田字格

　　中书写一个言字旁的字——“语”。首先，我们观察这个字是什么结构?(生答：左右结构。)书写左右结构的字我们一般遵循什么规则?(生答：左窄右宽。)B、教师范写,讲解书写要领。C、学生临写，纠正写字姿势。D、师生点评。(4)齐读课题三、学文识字。[!--empirenews.page--]

　　1、学习谜语：去掉一竖。(打一字)(1)教师读谜语，学生猜字。(2)请学生说一说是怎么猜出来的。(3)教师演示动画过程。(4)学习生字“竖”。

　　师：在这个字谜中出现了一个生字，老师把它从字谜中拿出来，你还认识它吗?指名认读生字卡片。

　　师：仔细观察，“竖”是什么结构(生答：上下结构)师：上下结构的“竖”可不是一个人来的，它给我们带来了一个新偏旁，这个新偏旁是谁?(生答师板书：立字底)师生共同书空立字底。

　　师：字谜里的“竖”是我们的汉字基本笔画之一，和“竖”相对的基本笔画是什么?(生答：横)

　　师：竖是一个常用字，你还在哪里见过它?(学生根据预习

　　扩词交流。)

　　师：那我们怎么记住“竖”字呢?(交流识字方法，巩固“加一加”等识字方法，鼓励学生用儿歌来识字。)2、学习谜语：挥手告别(打一字)(1)教师出示字谜，学生猜。(2)说一说你是怎么猜出来的。(3)动画演示。(4)学习词语“告别”。A、指读词语

　　B、释词(生答师小结：告别就是离别，分别。)C、用“告别”说话。(5)学习生字“挥”和“军”。A、认读字卡“挥”。B、扩词理解字义。

　　师：“挥”是提手旁，所表示的意思一定与手有关，不信我们组词试一试。师生合作理解积累词语：“挥手”“挥洒自如”“挥汗如雨”……)

　　C、学习生字“军”。

　　师指“挥”字问：手不见了剩下了什么?(生答：军)师：看到这个字你首先想到了什么?(生答：“军队”“军人”“千军万马”……)

　　教师出示幻灯片进行知识链接：这是我国的空军、海军、

　　陆军，他们守卫着祖国的领海、领空、领土。因为有了他们，我们才有了今天和平而幸福的生活。指读“军”字，向军人致敬。3、谜语识字:游子方离母牵挂(打一字)(1)教师读字谜，学生猜字谜。(2)说一说自己的猜字理由。(3)演示动画过程，教师相机讲解。(4)学习词语“牵挂”。A、指名认读词语“牵挂”。B、释词。

　　师：我们能给“牵挂”换一个词吗?(生答师小结：“牵挂”就是放心不下，挂念。)

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　　师：在生活中我们最熟悉的人是妈妈，那你知道妈妈最牵挂的人是谁?(生答)

　　师小结：其实妈妈最牵挂的人是我们，她常常挂念我们的身体，放心不下我们的学习。牵挂是人与人之间最美的表达，可以说因为有了爱，所以才有牵挂。让我们一起来包含深情地再读词语“牵挂”。

　　C、学习生字“牵”。

　　师：现在我们来仔细观察这个“牵”字，它是什么结构?(生答：上中下结构。)

　　师讲述：牵的上面是大字头(板书：大字头)，中间是秃宝盖，下面是“牛”字。此时此刻我仿佛看见一个人拉牛向前。(幻灯片出示“牵”的字理演变)“牵”的本意是牵牛，使牛向前。后引申为牵涉，牵挂。多可爱的“牵”字，它还在哪些词语里出现过。(生扩词)

　　4、我们来猜个有趣的字谜：一口咬掉牛尾巴(打一字)。(1)学生猜字谜。(2)讲一讲猜字理由。

　　(3)看幻灯片：感受牛尾巴被咬掉的过程，揭示谜底。(4)学习生字“咬”。A、认读生字“咬”。

　　B、教师讲解：“咬”是形声字，口字旁与嘴有关。C、做动作学习“咬”字，理解相关词语。

　　幻灯片出示词语：“咬苹果”“咬紧牙关”“咬牙切齿”“咬文嚼字”。

　　师读词语：“咬苹果”，学生做动作，(教师点评：吃得津津有味啊)!

　　师说词语“咬指甲”，学生做动作。(教师点评：还真咬啊，我经常看见小朋友有“咬指甲”的动作，这个动作伤牙齿，伤身体，要不得，得改正。)

　　师读词语“咬紧牙关”，学生做动作。(教师点评：遇到困难我们得咬紧牙关，坚持住!)

　　师读词语“咬牙切齿”，学生做动作。(教师点评：这是痛恨的感觉啊。)

　　(5)指导书写“告”字。四、结课

　　同学们，今天我们通过猜字谜，认识了很多生字，积累了很多词语。课后老师希望大家能搜集更多的更有趣的字谜与老师和同学们分享。