长春版小学语文四年级下册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课教案教学设计

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

　　教学目标：⒈学会要求会认的4个生字，会写的4个生字。

　　⒉朗读、背诵、默写古诗。

　　⒊理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗人与好友之间的深厚情谊。

　　教学重点：抓住重点词句，启发学生想象，感受诗的意境。教学难点：古诗的赏析。教学准备：⒈多媒体课件。

　　⒉学生搜集一些学过的送别诗，查找黄鹤楼、广陵及写作背景等相关资料。课前诵读：

　　回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡间无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　回乡偶书(二)唐贺知章

　　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

　　七律到韶山

　　毛泽东

　　别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

　　教学过程：一、复习导入

　　同学们，人们常说，多情自古伤离别，尤其是在交通落后的古代，更是相见时难别亦难，因此，送别就成了诗人笔下常见的题材。以前，我们就学过二首送别诗，谁愿意背诵给大家一起来欣赏?

　　指名诵读《赠汪伦》、《别董大》。

　　师点评：同学们吟诵的真好!今天，我们来学习送别诗中

　　的传世佳作——李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　二、学习古诗

　　昨天老师布置了预习作业：要求同学们运用古诗学习六步法自主学习这首诗。现在就让老师来检查大家的预习效果吧。

　　(一)一读扫生字。

　　老师要检查的第一个作业是：一读扫生字。⒈读准字音。

　　课件出示生字词，指名认读：

　　黄鹤楼广陵故人辞别唯一碧空针对错误，强化训练。⒉识记字形。

　　师引领识记：“鹤”强调不要少横;“陵”右下角是折文儿。3.听写生字。鹤陵辞唯4.自由读诗。

　　生字障碍已经扫清了，下面请同学们自由读这首诗，要读得正确、流利。

　　(二)二读明韵律。

　　读诗不仅要读得正确流利，还要读得有板有眼，读准诗的韵脚和节奏。老师要检查的第二个作业是：二读明韵律

　　1.读诗题

　　这首诗的题目比较长，谁来试着读一读，注意停顿。节奏划分的非常准确。老师范读，再指名读，齐读。2.谁能说一说这首诗的韵脚是哪几个字?对，韵脚是“楼”“州”和“流”三个字。请同学们在这三个字的下面标出重音符号，朗读时要重读。[!--empirenews.page--]

　　3.这首诗我们应该用怎样的节奏来读呢?现在谁愿意来试试读出这首诗的节奏?(指两名同学按不同节奏读)

　　(1)生朗读交流，师用“/”画出这首诗的朗读节奏。(2)师点拨：刚才同学们的朗读出现了两种不同的节奏，即“223”和“43”。这首诗按“二、二、三”的节奏来朗读比较好，因为这是一首送别诗，放慢语速来朗读，更能展现出深厚的情谊，更能给人以想象的空间。

　　(3)指名按节奏朗读、齐读。

　　(现在谁能按223的节奏再读这首诗，指2人，再齐读)(三)三读晓诗意。

　　老师要检查的第三个作业是：三读晓诗意。

　　因为只有理解了古诗的内容我们才能确定朗读时的语速。理解古诗包含三个方面的内容。

　　⒈知诗人，晓背景。

　　①我们一起来看一看作者李白的个人档案，谁能根据你的课前预习试着填一填(课件出示)②请你用一二句话来概括诗的写作背景。

　　孟浩然要离开武汉到扬州做事，作者与其依依惜别后即兴写下了这首诗。⒉解诗题。

　　(1)诗题中有两个地名，你们发现了吗?一是黄鹤楼，另一个是广陵。你知道它们分别在现在的哪个城市吗?

　　广陵：江苏省的扬州。在唐朝，广陵是个大城市，就像现在的北京、上海一样。　　黄鹤楼：位于湖北省武汉市。说起黄鹤楼，那可是武汉的骄傲，(课件出示图片)它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。现在黄鹤楼已经成为中国著名的名胜古迹。(2)有了这些资料，我想同学们一定会对课题有更深的理解，谁来说说诗题的意思?(作者李白在黄鹤楼送孟浩然去往广陵)让我们带着理解再读课题。