人教版小学语文一年级上册《四季》优质课教案教学设计(第二课时)

　　4《四季》教学设计(第二课时)

　　教学目标

　　知识与能力：田字格书写“四”字，正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：在课文朗读和背诵中增强语感，积累语言。

　　情感态度价值观：引导学生用心感受各个季节的特征，感知不同季节的美丽。教学重难点

　　教学重点：了解课文内容，朗读课文，背诵课文。解决措施：通过指名读，小组读，表演读等形式，熟悉内容，借助图片、板书达到背诵。

　　教学难点：在朗读中感知四季的不同特征，感受四季的美丽。解决措施：通过多媒体图片让学生观察、了解四季的特征。创设语境，引导学生仿照课文说自己喜欢的季节，从而达到积累词汇，运用语言的能力。教学过程

　　一、欣赏图片，情景导入

　　有四兄妹的本领可大了!他们可以让花儿变红、柳树变绿;可以让太阳变成大火球;可以让水果挂满枝头;还可以让世界变成雪白。快猜猜他们是谁呀?(相机贴出春夏秋冬卡片)。书写课题。

　　田字格指导书写：“四”观察，指导，书空，描红，练写。二、细读探究

　　过渡语：春姐姐提着百花篮，轻轻一碰，桃花红了;轻轻一点，草芽醒了。1、学习第一小节(1)观察图片，指导朗读，感受叠词。

　　草芽是什么样子的?指名读。(“尖尖”迅速的连在一起)越读越好听。两个相同的字连在一起组成一个叠词。越读越有味道(男生女生读)你看看草芽是什么颜色?也用相同的两个字说说;你触摸过小草吗?什么感觉?再用相同的两个字说说;(2)创设语境，引导学生感受草芽说话时候的语气;

　　草芽是在跟谁说话?他们俩的距离有点远，所以要读得响亮一点，小鸟才能听见啊!(指名读)小草芽终于冲破厚厚的泥土，迫不及待的东瞅瞅西望望，此刻他的心情怎样?你能用开心的语气读一读吗?(指名读)这是刚刚从土里钻出来的很嫩很嫩的小草，就像刚刚学会说话的小孩一样，还很稚嫩，你能用天真的语气来读吗?(指名读)

　　让我们都来做可爱的小草芽，给大地妈妈换上绿衣裳。(齐读)

　　【设计意图：感受叠词的美妙，并借机对草芽颜色、触觉展开叠词练习。为学生创设语境，引导草芽说话时候响亮、高兴、天真的语气。】

　　过渡语：夏哥哥热情似火，晒烫了河水，晒绿了荷叶。2、学习第二小节

　　(1)观察图片，指导朗读;

　　快瞧瞧，荷叶是什么样子的?能用朗读让老师感受到荷叶圆圆吗?(“圆[!--empirenews.page--]

　　圆”轻轻拖长一点声音，饱满圆润，)荷叶是什么颜色?用叠词说一说;

　　又绿又圆的荷叶充满生命力，青蛙可喜欢它了。

　　小青蛙坐在荷叶上呱呱歌唱，荷叶圆圆像小青蛙的-----?小青蛙蹲在荷叶上蹦蹦跳跳，荷叶圆圆像小青蛙的-----?我们再来夸夸这又绿又圆的荷叶吧，齐读“荷叶圆圆”荷叶想对青蛙说什么呢?谁想读?(2)借助图片，感受荷叶的有趣。

　　夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一起才开心呢!(幻灯片出示蜻蜓、小鱼图片)引导说句练习：

　　荷叶-----，他对-----说:“我是夏天。”你觉得谁还会来?让我们都来做热情又自豪的荷叶，欢迎所有的朋友吧!齐读第二小节。【设计意图：设置语境，感受荷叶的生机，培养语感。借助蜻蜓、小鱼动画，感受荷叶的有趣，并进行思维训练】

　　3、同学们边看图边读第三、四小节，从哪些景物中知道秋天来了?冬天来了?用铅笔圈画出来。

　　【设计意图：自主学习，思考，圈画。在初读中发现代表季节的景物】

　　过渡语：秋妹妹来到果园，笑红了脸蛋;来到田野，笑弯了腰。4、出示秋天图片，结合学生汇报，感受秋天的美丽。

　　从什么景物中知道秋天来了呢?从“谷穗弯弯”可以看出谷穗快要?指名读。(“弯弯”加重语气，感受到重量。)

　　春天它是小小的秧苗，秋天长成沉甸甸的谷穗。再读句子。我们还能从颜色看出谷穗快要成熟了，谁会用叠词来说一说?一阵秋风吹来，谷穗会带着什么动作的说话?你会模仿谷穗的动作吗?从鞠着躬你感受到谷穗的?谷穗想说什么呢?

　　(2)出示幻灯片：枫叶会带着什么动作从树上飘落下来?

　　【设计意图：创设语境，加强语感训练，借助动画枫叶飘落练习拟人化语言】

　　过渡:冬弟弟鼓起腮帮，吹来了大风;小手一剪，飘落了雪花。5、出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱;

　　从什么景物中知道冬天来了呢?雪人有个动作你会做吗?感受到什么?雪人说什么?(“就是”轻轻的拖长声音)感受到雪人的顽皮可爱。【设计意图：借助图片雪花飘飘感受冬日的美好，读出雪人的顽皮。】6、春夏秋冬景色各不相同，齐读课文：字正腔圆、感情饱满。三、合作朗读，表演背诵

　　1、以4人小组合作边朗读边表演，请学生戴上头饰合作表演朗读。2、借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作边背诵课文。[!--empirenews.page--]

　　【设计意图：在熟读的基础上，借助动作增加背诵兴趣，借助板书达到熟练背诵】

　　四、借助图片，自由表达。

　　作者眼中的四季各有特点，同学们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子，说说你眼中的四季。

　　【设计意图：由图片文字逐步过渡到自由练说，达成语言训练的目的。】五、结束语：同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。同学们再见!