《半截蜡烛》第二课时教学设计

　　《半截蜡烛》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　2、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　3、有感情的朗读课文。教学重点：

　　抓住伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，通过感情朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学难点：

　　引导学生感悟危急时紧张可怕的气氛。教学过程：

　　一、课题导入，由词话“隐患”

　　1、出示词语：半截、蜡烛、绝密、绝妙。其中“绝密”“绝妙”说意思。2、回顾全文，现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方?说的时候尽量用上“绝密”、“绝妙”这两个词语。(伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。)这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失吗?

　　请同学们快速浏览课文，看看它存在着什么隐患?

　　(师相机出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”)3、师：请同学们把这句话齐读。

　　这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的阴谋行动，总之这份情报是至关重要的，千万不能落入敌手。所以，蜡烛是万万不能点燃的，一旦点燃，后果不堪设想。(师指屏幕引读刚才的一段话)

　　4、师：事实上，这半截蜡烛却被点燃了，而且被点燃了……(两次)每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着……

　　(危险就更近一步)二、精选语段，品析人物

　　师：于是，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。出示自读要求：

　　(1)仔细默读课文3—7自然段，画出描写伯诺德一家人动作、神态、语言和心理活动的重点词句，想象他们一家是怎样与德军周旋的，体会一下这是怎样的一家人?(2)在词句旁边写下自己的感受、体会，学完后先同桌交流交流。

　　(一)体会伯诺德夫人的机智、镇定。预设：伯诺德夫人[!--empirenews.page--]

　　语言：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”(十分聪慧，想出合理的借口巧妙地熄灭蜡烛。)请同学们都来读读伯诺德夫人的话，想想应该强调哪些字?为什么?(强调“亮”、“这盏灯”“瞧”“先生”)

　　师：同学们说的都非常好，虽然我们的朗读方式不同，但是我们的目的都是一样的。就是熄灭蜡烛，而且不能引起德军的怀疑。

　　动作：(急忙)取、(轻轻)吹。(尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、镇定)，

　　3、小结指导：刚才，同学们抓住了伯诺德夫人的语言、动作、神态，读出了自己的体会，让我们感受到了在危险面前的伯诺德夫人的机智、勇敢、镇定。

　　4、过渡：“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?(没有，“那位中卫又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被重新点燃。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短，真令人担心呐?这时又是谁试图化解危机?

　　(二)体会杰克的勇敢、机智。

　　1、那么杰克又是个怎样的孩子?请同学们运用刚才的方法继续交流。2、学生交流：

　　语言：“天真冷，我到柴房……”(借口十分巧妙，似乎是在为敌人着想。)动作：慢慢站、端、走去、从容、生火、坐待(没有惊慌失措，想得十分缜密，表现十分镇定。)

　　师：是啊!杰克也非常镇定、机智，可是他的办法也失败了。当中尉凶狠地夺回

　　烛台的一瞬间，杰克想到了什么?

　　(点击课件)出示：厄运即将到来了。

　　师：这是抓住了杰克哪方面来写的?(板书：心理)

　　师：厄运是什么?同学们，这些，懂事的杰克都想到了，他是怎样做的?

　　出示：在斗争的最后时刻，……坐待着

　　师：面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢?

　　师：从这里，我们又感受到一个怎样的杰克，(临危不惧……)再读这段话，进一步体会一个临危不惧、从容、沉着冷静的杰克。

　　3、师：同学们，时间在一分一秒的过去，蜡烛仍在燃烧。

　　出示：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”

　　(1)齐读这段话，你感受到什么?(紧张、危险)(2)是啊，连伯诺德夫人都紧张到：[!--empirenews.page--]

　　(出示)“心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”(变红)

　　这句话直接写了伯诺德夫人的什么?(伯诺德夫人紧张的心理)(2)还有那些这样的句子让你感受当时的紧张和危险的气氛。

　　学生寻找与蜡烛有关的句子：“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。”(心随着蜡烛的点燃一下子被提了起来)、“轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。”(点燃的分明是一个定时炸弹)、“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”(烛焰吞噬着蜡烛，也燃烧着我们的心)、“正当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”(化险为夷、如释重负)(3)聚焦蜡烛。大家发现没有，你们所找的句子，都与什么有关?看来，文章对蜡烛的描写是有意图的，意图是什么?(营造紧张、惊险的气氛，扣人心弦)4、这时，你想到了哪些词语来形容当时的紧张和危险?(三)体会杰奎琳的机敏、勇敢、镇定。

　　过渡：在这千钧一发，生死攸关的时刻，蜡烛继续在燃烧，蜡烛更短了，危险更近了，是谁将整个局势扭转了?

　　1、学生交流：杰奎琳2、师：杰奎琳为什么能成功?

　　语言：“司令官先生，天晚了……”(十分有礼貌。正是她的可爱知礼才没有引起敌人的怀疑，成功地拿走了蜡烛。)“娇声”(故意的，让自己更加可爱可人，以达到赢得敌人喜爱的目的，十分机智)

　　动作：镇定、道了晚安(十分镇定，没有为了节省时间，匆忙上楼，让前面的努力前功尽弃。)

　　师：指名读她的语言，其他同学认真听，评一评，他哪些地方读得好，哪些语句读得还不够好?

　　2、学生评价(她读出了娇声的语言，读出了她的镇定、聪明……她读出了商量，征求意见的语气，麻痹了敌人……有礼貌……)

　　3、下面我们分角色朗读。男生读少校，女生读杰奎琳，老师读旁白。

　　4、故事的结果是怎样的呢?齐读最后一段。三、体会写法，练笔实践

　　1、课文在写故事经过时，用了大量的笔墨，具体描写了人物的语言、动作、神态、心理，让我们感受到了伯诺德夫人一家的机智、勇敢、镇定。大家以后写作文时也可通过抓住人物的语言、动作、神态和心理活动来描写，体现出人物的特点。2、小练笔：[!--empirenews.page--]

　　当杰奎琳端着蜡烛踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，此时此刻，屋子里的人会有怎样的反应，请任选一人物，写出他或她的动作、语言、神态和心理活动。四、总结全文，拓展延伸

　　1、在危险面前的伯诺德夫人一家为什么会如此镇定、机智、临危不惧呢?默读课文第一段，用一个词告诉老师(板书：爱国)

　　2、这是一个了不起的家庭!一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。请同学们将课文编成课本剧，表演出来一定很精彩。

　　【板书设计】

　　伯诺德夫人太暗换油灯

　　6半截蜡烛杰克太冷抱柴火勇敢机智

　　杰奎琳上楼太黑