小学语文北师大2001课标版五年级上册 人物心理活动作文课 教学设计

　　人物心理活动作文课教学设计精彩纷呈绘心声

　　-----面对错误之心理描写

　　教学目标

　　1.掌握刻画人物心理活动的几种方法;

　　2.学会细腻地描写人物在特定情景下的心理活动。3.引导学生能将所学的方法运用到自己的习作当中。教学重点;掌握刻画人物心理活动的几种方法;

　　教学难点;能将所学的方法运用到自己的习作当中。教学设想

　　通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣;活动中调动学生的多种感官，激活学生思维;在多种方式的写作活动中提高学生的写作水平。教学过程

　　一、谈话导入

　　不知道同学们有没有听过这样两句话"世界上最广阔的是大海。比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"在文学殿堂里面，好的文学作品作家都能运用他手中的笔精彩描绘出各色人物丰富内心世界，今天我们就在课堂上来试试：打开心窗，用心灵说话，争取让我们笔下的心理描写也精彩纷呈。

　　二、察言观色猜心理

　　1.说一说，今天来到录播室，上课前你在想些什么?(认真体会)

　　2.猜一猜，当老师提出问题后，面对同学们的表现，老师此时的心理活动。老师走进教室前的那一刻的心理活动。并说说是你是如何看出来的。要求联系人物的动作、语言、神态进行心理描述(仔细观察)。

　　总结：往往我们的表情、言行会出卖我们的内心，大概“喜形于色”这个成语说的就是这个意思。在生活中老师通过察言观色就能了解同学们的喜怒哀乐，可令我头疼的事，在同学们的习作中我发现大家表情单一，内心直白，无情无趣，知道是什么原因吗?是因为我们的作文缺少真情实感，如何把作文写的能打动人心，今天这节课我们就从心理描写入手，就从七单元面对错误的心理入手来学习如何将心理活动写得生动形象呢?

　　三、明明白白我的心(出示病文，分析原因)1.了解什么是心理描写?

　　心理描写就是对人物内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。

　　2.分析同学习作中存在的问题快就下午放学了我心里很烦恼，回到家我急急忙忙地把75分的语文试卷藏到了抽屉里，离妈妈下班还有十分钟了，我紧张极了。妈妈下班回来了我特别担心。

　　学生习作---《我的错误》摘录我会分析：这个片段描写中小作者想要表现的心理体验。我觉得他写的。

　　提示：这段作文，写的是某学生藏语文试卷前后的心理活动。虽然，他用"烦恼，紧张极了"、"特别担心"等词来写自己的内心体验，但我们并不感觉到他有多烦恼，有多紧张，多担心。因为这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使作者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。那么如何进行具体的心理描写呢?心理描写有哪些方法呢?[!--empirenews.page--]

　　四、他山之石可攻玉——范文引领

　　通过范文总结心理描写的几种常见方法。范文一：

　　每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就有一阵愁，心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。

　　-----《迟到》节选“那鹰救了我的命!”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”他懊悔不已，着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。

　　-----《成吉思汗和鹰》节选1.引导学生读抓住红色的字体谈发现。

　　2.教师小结，心想是作者内心无声的语言，大声喊道是成吉思汗将自己的内心所想用大声说话的形式表现出来，不管是有声还是无声，他们都是自己说给自己的话，这种心理描写的方法叫内心独白。

　　3.生齐读内心独白：就是自己对自己讲的话。在内心独白前可加"想","心里说"等词语。

　　范文二：

　　路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，我似乎看到爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，又仿佛看到妈妈气呼呼的坐在沙发上，手里正握着上次教训我时的那把尺子。这时，我放慢

　　脚步，怎么办?现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我一路小跑，飞速地向家奔去。

　　生习作---《我的错误》摘录1.引导学生读抓住红色的字体谈发现。

　　2.教师小结：我似乎看到，又仿佛看到，是作者眼前出现的虚幻的情景，从这两个情景中我们读到了作者的担心与害怕。这种心理描写的方法叫幻觉描写。

　　3.齐读幻觉描写是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，来其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如"似乎看见","仿佛听到"等。

　　范文三、四：

　　爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转过拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了!

　　-----《迟到》节选

　　放学了，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。就连风吹柳叶沙沙声似乎也在嘲笑我考的不好，我慢慢走在回家的路上，心里盘算着该怎样骗过妈妈。[!--empirenews.page--]

　　学生习作---《错误》摘录1.引导学生读读两段话谈发现。

　　2.教师提示：拖、左看右看抄轮都是爸爸的动作行为描写，人的动作、行为总是受心理活动的支配，从刻画动作行为中可暗示人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，此时父亲的内心气极了。

　　3.天、风、柳叶这些常见的景物在作者内心的体验中是阴沉沉、冷、嘲笑。其实也表现出了它内心的不快乐，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，这样的描写也能衬托出人物的内心这种方法叫环境衬托

　　4.学生齐读两种方法。

　　5.总结：四种的方法，直接描写心理的方法是内心独白，自己对自己讲的话，独白前可用“心里想(说)”、“喊”等词语。幻觉描写，眼前或耳边出现虚幻的画面或声音，可用提示语“似乎看到”、“仿佛听见”。

　　间接描写进行心理描写的方法是;动作暗示,从行动中暗示人物的心理活动环境衬托,绘景而显情.上述种种方法在我们实际写作时都是综合运用的。要能体现人物在不同情况下下内心感受不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻

　　的刻画，就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。

　　五、精彩纷呈绘心声很快就下午放学了，回到家我慌慌张张地把75分的语文试卷藏到了抽屉里，离妈妈下班还有十分钟，我紧张极了。妈妈下班回来了我特别担心。

　　学生习作---《我的错误》摘录练习要求：

　　请同学们从刚刚学习过的“内心独白、幻觉描写、动作暗示、环境衬托”四种方法中，任选一种较拿手的方法帮小作者修改习作片段，让它变得生动起来。

　　六、接受挑战我能行情景描述:

　　语文课上，老师突然神情严肃的说要通过提问来了解一下同学们这节课的学习情况，顿时教室里静的出奇，此时此刻，你会想些什么?当你或他人被叫到后，你又是怎样的内心感受?

　　请用上刚刚学到的方法，描写一段自己的心理活动过程。七：小结;

　　心理世界如天空，变幻多彩妙无穷;景物描写来烘托，内心独白胸臆抒;神态动作现心声，细腻真实众口称;梦幻想象若齐到，神游万里显高妙八、作业

　　请同学们用今天学过的方法，修改自己习作中心理描写的段落，通过细腻的描写来表现自己做了错事后丰富而复杂的内心世界。

　　附语文教师的下水作文：

　　已经临近深夜，万籁俱寂，连路灯也灭了，可某种难以言明的东西还像蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要上公开课了，丝丝紧张浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到：作文教学对我来说是一次勇敢而又艰难的尝试，我来到这里时间不长，对大家很不了解，而且和大家的磨合期也还没过，今天又有这么多老师听课，同学们会不会怯场呢?这堂课会不会变成我的"独角戏"呢?哦，老天!千万别这样。要相信他们，他们一定会和我一起努力的。是的，一定会的![!--empirenews.page--]