创建有文化含量的智慧课堂


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全国名师工作室联盟顾问、知名校长、教育专家:程红兵gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  好的课堂有三个层次:规范课堂,在此基础上的提升就是高效课堂,在此基础上的进一步提升就是智慧课堂。今天先概要地介绍规范课堂、高效课堂,重点介绍智慧课堂。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

一、规范课堂gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  规范课堂的基本要素:目标适当。教学目标是聚焦在学生的行为上而不是简单地聚焦在教材上,是教师要让学生做什么、完成了什么、学会了什么、做好什么;内容要恰当。教学内容要体现学科要求。现在课堂教学改革有些老师偏离了学科内容的基本要求;方法得当,即要自然得体,现在课堂改革有些老师学了许多专家、名师的教学方法,却也存在很多问题,如有的老师上课像表演,学影星、影星的一套做派,不自然,不得体。下面具体说明:gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (一)目标要适当gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教学目标用什么表示?应聚焦学生的行为,用成就来表示,即可以同观察到的学生学习行为来表述、证明。这方面数理化老师比较擅长,如使用下面一些词语作为核心词,学生要列出什么?定义什么?计算什么?演示什么?文科也可以用下面的词语表述:读了一篇文章,让学生列出文章的提纲、说出文章的思路,让学生给核心概念下个定义、让学生仿照什么写出什么,让学生进行评论性的解读等,都是用成就表述。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  进一步具体化,可以列出完成行为的条件,将学生完成行为所需的条件具体化,即让学生借助什么完成什么。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (二)内容要恰当gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  内容要恰当就是内容要科学,下面举一个内容不恰当的例子:2010年某地区幼升小测试题。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  1到9九个数 ,按照要求给它们分类,比如“1、3、5、7、9”,“2、4、6、8”是按照奇数、偶数来分,那如果是“1、3、7、8”,“5、9”,“2、4、6”是按照什么将它分成三类的?有的成人说“这是一个心理实验嘛。1、3、7、8是奇偶混搭,5、9是纯奇数组,而2、4、6是纯偶数组。”而学校给的答案是“按照拼音来分的。1、3、7、8都是一声,5、9都是三声,2、4、6都是四声……这究竟是考什么呢?课改后,有些老师对所教学科的性质弄得不清楚,方向偏了,它讲的不是本学科的内容。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  再举一个内容不恰当的真实例子。某校,历史考试题目:“武昌起义,第一枪是谁开的,第二枪又是谁开的,第三枪是谁开的?”学生无从回答,下课找历史老师评理,历史老师找出教材书,上面写着“黄兴连开三枪,揭开了黄花岗起义的序幕”,弄得学生哭笑不得,这究竟要把学生往哪儿引呢?gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  内容要恰当还要基于学生,老师教给学生的内容要根据学生的情况来确定。学生懂得就不要讲了,教学内容怎样才算恰当呢?gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  什么是学生已经懂的——检查gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与提练gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  什么是必须老师讲的——讲授与说明gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  有些老师对讲了后学生仍不懂的问题又用另一个抽象的概念去解释,结果学生还是不懂,这时老师应创造条件让学生体验,学生才能逐步搞懂。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (三)方法是否得体gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  下面我举一些教学方法不得体的实例:gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  有位老师想用启发式上数学课“利息”的内容,一上课,老师就启发:“过年了,同学们最喜欢的是什么?学生七嘴八舌地说“放鞭炮”、“走亲戚”,“玩个痛快……”就是没说压岁钱。老师没辙了,只好自己说:“你们拿了压岁钱后会怎么办?”学生说说,“交给妈妈”,“买学习用品”,“支援困难地区”,老师所期盼的答案“存入银行”就是没人说,老师只好自己说。很多老师上课的第一个环节就是这样,好几分钟绕过去,还没有切题。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  有位男老师借班上课,一上课就问同学说:“同学们,你看我长得怎么样?”学生无法回答,老师只好自己回答:“我很丑,但我很温柔,希望同学们能够在我温柔的课堂上诗意地栖居。”说得我们听课的老师浑身起鸡皮疙瘩。老师说这些话与本课毫无关系,很不自然。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  课堂教学开头固然重要,但一定要自然、得体。有一位老教师的做法就很得体。他第一次给一个班的学生上课,师生之间有一种陌生感,学生喊“起立!老师好”后,老师立即说:“不对!我是你们老师的老师,应该喊我什么?”于是学生微笑着喊:“师爷好!”开始时陌生感顿时消失。gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  再举一个方法不得体的例子:gTC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  二年级学生正在学习《带着尺子去钓鱼》一文。文中说,在丹麦,钓到22厘米以下的鱼必须放生,否则就会受到严厉的惩罚。教师在不该提问的地方问学生:“他们会受到怎样严厉的惩罚呢?”学生大胆想象:“把钓鱼人丢进海里!没收他所有的钱!”教师摇了摇头,学生一看认为是惩罚不够。“让他坐牢20年”教师又摇了摇头。“判他无期徒刑”,教师继续摇头。“枪毙!”


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