《我们在公共场所》教学设计，小学道德与法治人教五四学制版（部编）二年级上册

　　小学道德与法治二年级第一学期

　　第三单元我们在公共场所

　　(一)单元教材分析

　　统编教材二年级第一学期第三单元《我们在公共场所》包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、第11课《大家排好队》、第12课《我们小点儿声》四课。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所(这个年龄段，学生基本上还是跟家人共同进入公共场所)，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”(如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯)这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

　　本单元四课间的逻辑是并列关系。教师可结合自己学校“文明月”“文明周”之类的教育主题，灵活调整顺序，进行安排。在教学中需要注意的一点是我们既要强调遵守规则又不能死守规则。(二)单元教学目标

　　1.情感与态度：感受卫生、有序、安静的公共环境带给人们的愉悦，初步树立自觉维护公共环境的意识，愿意追求文明的公共生活方式。

　　2.行为与习惯：发现身边影响公共生活的现象与行为，初步养成遵守公共场所所需要的文明行为习惯。

　　3.知识与技能：知道一些常见的公共场所基本规则，明确其重要性。学会遵守公共秩序、提高公共文明修养的基本技能。

　　4.过程与方法：调查公共场所的文明状况，思考提高公共文明修养的方式，开展公共场所文明行为操练。

　　道德教育点：守规则、负责任，初步养成公共场所所需要的文明行为习惯。法治教育点：了解并遵守公共场所常见的基本规则。

　　(三)具体内容与要求(建议8课时)

　　【教学设计】

　　[单元]第一学期第三单元我们在公共场所[课题]10.我们不乱扔

　　[执教]嘉定区第一中学附属小学薛雨薇[教学任务分析](一)教材分析

　　《我们不乱扔》是《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第二课。

　　本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。

　　本课内容由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的......”4个栏目构成。第一个栏目旨在引导学生从旁观者的视角理解环境卫生的意义;第二个栏目意在启发学生要有垃圾分类的观念与意识。第三个栏目是对上一栏目的拓展，延伸到其他与公共卫生相关的内容上，旨在对学生一些日常生活中遇到的卫生问题进行具体指导。第四个栏目是德育回归儿童生活的具体体现，真正帮助学生养成良好的公共卫生好习惯。(二)学情分析

　　1.二年级学生对公共场所的卫生已有一定的认识和感受，基本能够做到把垃圾扔进垃圾桶。但是在没有垃圾桶的特殊情况下应该怎么做?如何进行垃圾分类?遇到不讲公共卫生的现象怎么办?需教师通过教学进一步提高认知及行为习惯。

　　2.低年级学生认知水平有限，在思维上具有直观性，教师在教学中必须充分应用直观教学来丰富学生的感性认识，如通过创设情境，帮助学生去体会与思考。[教学目标]

　　1.感受不同的公共环境带给人的不同感受，体会干净整洁的美好环境带给人的愉悦，在情感上抵制脏乱的环境，愿意保持个人及公共环境卫生。

　　2.认识到不乱扔垃圾不仅是一种规则，更是一种责任和文明的体现，愿意用自己的实际行动保护美好环境，养成保护公共环境卫生的习惯。[!--empirenews.page--]

　　3.懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。[教学重点和难点]

　　教学重点：感受不同的公共环境带给人的不同感受，体会干净整洁的美好环境带给人的愉悦，在情感上抵制脏乱的环境，愿意保持个人及公共环境卫生。

　　教学难点：认识到不乱扔垃圾不仅是一种规则，更是一种责任和文明的体现，愿意用自己的实际行动保护美好环境，养成保护公共环境卫生的习惯。

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.生活场景再现，初步了解什么是公共场所，增强爱护公物的意识。

　　2.图片解析，在情境辨析和体验中感受美好的公共环境带给人身心的愉悦，发现个人与公共环境卫生之间的关系，初步树立保持公共场所卫生的意识。

　　3.知道一些保持公共场所卫生的正确做法，并懂得保持公共环境的干净整洁是责任和文明的体现，愿意付诸于实际行动。[教学重点]

　　图片解析，在情境辨析和体验中感受美好的公共环境带给人身心的愉悦，发现个人与公共环境卫生之间的关系，初步树立保持公共场所卫生的意识。[教学难点]

　　知道一些保持公共场所卫生的正确做法，并懂得保持公共环境的干净整洁是责任和文明的体现，愿意付诸于实际行动。[教学设计思路]

　　(一)根据学生实际，充实目标内容

　　本学期，我班学生已经在班队课等课程中得到过有关“垃圾分类”知识的教育，平时我也适当训练了学生如何在班级中进行垃圾分类，但仅限于“干垃圾”和“可回收垃圾”的分类，而通过本课的秋游情境，学生可以在动手实践中得到进一步提升与巩固。(二)适合儿童特点，教学形式生动

　　针对低年级学生的认知特点，我设计了“体验员”、“小侦探”等有趣的活动，让学生积极投入到情境中去体会及思考，帮助他们更好地理解不同的公共环境能带给人不同感受，并在探索活动中初步树立保持公共场所卫生的意识。[教学技术与学习资源应用]

　　图片：公共场所;视频：垃圾分类;课前故事：《小猪扔垃圾》[教学过程]

　　课前两分钟：故事欣赏一、“公共场所”离不了

　　1.小朋友们，你们周末都会去哪些人多的地方?2.这些地方，你们都认识吗?(1)随机出示图片

　　(2)这些地方，你可以去，我也可以去，大家都可以去，我们给它一个名字——公共场所【板帖单元名称：我们在公共场所】

　　3.不同的公共场所有各种各样的公共设施，让我们可以学习和娱乐，每个人都离不了它。二、公共场所干净很重要活动一：借助表情，体会特点

　　1.可是为什么同一个公共场所，不同时候会有不同样子呢?请小朋友打开道法书，翻到第38页【出示游戏界面】……给你喜欢的情景贴上笑脸，你不喜欢的情景，贴上哭脸。2.学生操作pad：动手贴表情3.交流

　　(1)仔细看看你和他贴得一样吗?

　　(2)为什么图1、3、5都贴了哭脸?(预设：脏、乱)(3)那为什么图2、4、6得到了笑脸呢?(预设：干净、整齐)活动二：情境体验，加深感受

　　1.刚才我们都找到了左边又脏又乱，环境差;而右边干净、整齐又优美。待在不同的地方会是怎样的感受呢?

　　2.请你们担任体验员，分别去不同的现场体验一下，去哪里体验呢?【出示要求】请你们翻开小组号码牌(示范)，后面藏着一个数字，如果是2号就去2号情景体验。请你仔细看一看，想一想，在小组内说一说你的体验感受。3.学生自主活动4.交流体验感受

　　(1)请1、3、5的小朋友分享你们的体验报告

　　(2)补充图5：我特别想给它两个哭脸，你知道是为什么吗?(3)请2、4、6的小朋友说说你们的体验感受归纳：体验员们非常用心，体验感受报告得清清楚楚。我知道了干净、整洁的环境给我们带来的好心情![!--empirenews.page--]

　　活动三：情景推理，分析原因

　　1.那你们想过没有，为什么同一个地方会有不同的遭遇呢?

　　2.请你们变身成为小侦探，【出示要求】到你刚刚体验的情景中，继续勘察现场，推理一下这里刚刚发生了什么?并在小组中交流。3.自主活动，小组交流。4.请侦探小组代表汇报情况

　　5.小侦探们真厉害，从现场的痕迹推理出了发生的事情。垃圾总会产生的，但有的人乱扔了，有的人不乱扔，我们应该怎么做?【板帖课题：10我们不乱扔】

　　归纳：其实图2、4、6肯定也产生了许多垃圾，而它们却是这样的干净整齐，那是有人尽到了小公民的责任!三、不只是为了干净活动一：读读图片，分析结果

　　1.那么应该怎么尽责任呢?考验我们的时候到了，要去秋游啦!欢乐的秋游还会发生什么呢?让我们一起去看一看。(1)媒体演示动画

　　(2)【出示要求】打开书本39页，根据号码，找到相应图片，仔细读读图，看一看图中小朋友做了什么?想一想这样做会怎么样呢?(3)自主活动，小组交流。(4)集体交流

　　(5)我们通过讨论，发现不同行为会有不同结果。活动二：动动拇指，聚焦优点1.在整个故事里，你想给谁点个赞?

　　2.聚焦王勇

　　(1)他做了什么?【板帖：带上垃圾袋】【板帖：牢记垃圾桶】(2)用一句话夸一夸他(预设：他很文明、讲卫生、好习惯、责任心。)(3)如果都这样做，那么我们就可以时时生活在这样优美的环境里。3.聚焦思考垃圾分类小男孩

　　(1)你还想给图中的谁点个赞?为什么?【板帖：思考怎么做，随时在行动】(2)这位小朋友的垃圾要放进哪里呢?谁来告诉他?

　　(3)那么为什么要进行垃圾分类，垃圾要怎么分类呢?我们一起来看视频吧!

　　(4)原来垃圾分类不仅是为了健康，还为了保护环境。秋游时，喝完的水瓶、擦嘴用的餐巾纸、没吃完的面包、玩具里用完的电池，他们要扔进哪里呢?(5)实践活动：垃圾分类

　　(6)垃圾分类学问多，需要我们每个人认真学，一起行动。如果你扔错了垃圾桶，那也是乱扔哦!【板帖：公共场所讲卫生，需要大家一起来】4.齐读儿歌