二年级上册道德与法治《我们小点儿声》教案

　　12.《我们小点儿声》第一课时教学设计

　　一、教材分析

　　本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们的公共场所》的第一课。第一课时，教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声;通过图文故事“做个小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声。

　　二、教学目标

　　【知识与能力目标】

　　(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

　　(2)培养判断是非的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　(1)懂得在公共场所应该保持安静。

　　(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

　　【过程与方法目标】

　　(1)结合正反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。

　　(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。

　　三、教学重难点

　　【教学重点】

　　(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

　　(2)懂得在公共场所应该保持安静。

　　【教学难点】

　　(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

　　(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人

　　四、教学准备：

　　收集相关图片、动画、视频等，制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　热身游戏，拉近距离

　　同学们，大家好!这是王老师第一次和咱们班的孩子上课。我们先通过一个小游戏，彼此认识、熟悉一下，好不好?游戏的名字叫《雨点变奏曲》。伸出大家的小手，跟着老师一起做：

　　1、老师示范，同学们跟着做：

　　(1)食指互相敲击——小雨

　　(2)食指敲击桌面——中雨

　　(3)两手轮拍大腿——大雨

　　(4)大力鼓掌——暴雨

　　(5)端正坐好——雨过天晴

　　2、全体一起练习：

　　听清楚了吗，让我们一起练习一次：“天空中开始下起了小雨，小雨点们该怎样表示呢?(学生做动作)小雨渐渐的变成中雨，小雨点们，看你们表现哦!(学生做动作)中雨变成了大雨，(学生做动作)。大雨又变成暴风雨(学生做动作)。渐渐地，雨越下越小，暴风雨变成了大雨(学生做动作)，孩子们表现真棒。大雨变成中雨，滴滴答答，变成小雨(学生做动作)最后雨过天晴。”

　　3、《雨点变奏曲》

　　大家配合的真好，让我们连起来做一次。相信咱们会配合的更默契。这次请同学们闭上眼睛，老师来描述，同学们根据听到的的情景配合做相应的动作，并且持续不要停止，好不好?

　　请大家闭上眼睛，开始听——

　　秋天是一个多雨的季节，稍不留神，淅淅沥沥的小雨就吻上了你的脸，轻轻的，柔柔的。如果你没带伞，那雨就一定会越下越大，渐渐的变成了中雨，东边传来了噼噼啪啪的雨点敲击地面和窗户的声音。雨越下越有激情，大雨更猛烈地倾泻着，想要尽洗一切尘埃，一切都显得那么的清新。

　　渐渐的，雨点小了，噼噼啪啪，越来越慢，再过一会儿，滴滴嗒嗒，轻抚你的脸庞。雨过天晴，看，一道彩虹挂在天空，好清爽。

　　最后，“让我们以暴风骤雨的掌声预祝大家这堂课能有丰硕的收获!

　　从起立开始，抓住课堂生成，初识“小点声”

　　师：好，上课!

　　生：起立。

　　师：同学们好!

　　生：老师好!

　　师：听到同学们的问好王老师声真的很高兴，可是我在大家的问好声中，还听到了一些不和谐的声音，比如吱吱拗拗的凳子碰撞的声音，给别同学小声说话的声音，要是没有这些声音该多好呀。同学们，请你把你的凳子轻轻地稍微往后放一放，给自己留下足够的起立空间，随后在轻轻的坐下，不要碰响桌子和凳子，也不要碰乱桌上的文具。让我们再来一次。上课。

　　三、故事导入，再识“小点声”

　　师：同学们，你们喜欢听童话故事吗?

　　生：喜欢(超大声的)

　　师：(马上捂住耳朵)，哎呀，老师的耳朵都快被震聋啦，可是，老师心里还是挺高兴的，因为从大家这么响亮的回答声中，老师知道我的故事会受到大家欢迎的，太高兴了。可是，同学们能不能既不震聋老师的耳朵，也能表达出你们内心的喜欢呢?我再问一次，大家喜欢听故事吗?

　　生：喜欢(声音柔和多了)

　　师;是呀，声音虽然小了很多，但是里面的喜欢依然是浓浓的。看来，我们小点儿声(手指板书)也一样能表达自己的感情，老师喜欢这样的声音，这样的声音不仅让老师的心里舒服，连我的耳朵也舒服多了。同学们现在的声音呀，就像我们刚刚游戏中的小雨点一样，柔柔和和的，谢谢你们，温柔的小雨点们。

　　老师要讲故事了，老师也要用很柔和的声音让大家听的既心里舒服又听着耳朵舒服，那么老师提醒同学们，在老师讲故事的时候大家要认真听，不要发出任何声音哦。

　　吵吵闹闹王国，就是很吵、很多噪音的国家。这里的国民无论是走路、说话、睡觉、吃饭、开门、关门……都在发出很大的声音。一天，吵吵闹闹国的王后为国王生了一个小王子。吵吵闹闹国全国上下都在小王子的出生而庆贺。他们更大声地开门、关门，更大声地打着呼噜，更大声地咀嚼，即使靠得很近却仍然大声喊出要说的话。有很多房门被撞烂了，有很多人的下巴由于大力地咀嚼而抽搐，有很多人嗓子哑了，有很多人耳朵听不清了。可吵吵闹闹国却更吵闹了。

　　有一个人提议，等到小王子生日当天，看谁的声音最响亮，来评出谁对小王子的祝福最真挚的，因此大家都在为这一天的到来而积极地练着嗓子。等到小王子生日的时候，他们一个比一个声音高地送上祝福，结果王后怀里的小王子被吓哭了，哭声不断，直到一个小女孩用了她自己最大的力气，可是声音还是小小地说：“祝小王子生日快乐”。听到这柔柔弱弱的声音，小王子笑了。国王高兴了，王后也高兴了，所用的国民都明白了。

　　师：吵吵闹闹国的国民们明白了什么?

　　生：祝福的真诚不在于声音高低，小点声也能表达对小王子的祝福，太大声会吓着小王子的。

　　师：是呀，真诚的祝福，我们可以小点儿声(板书12我们小点声)用轻柔的声音去表达。于是吵吵闹闹国变成了静悄悄国。国民们认真的去聆听，所有人都听到了鸟儿叽叽喳喳的呢喃声，小溪潺潺流动的叮咚声，微风拂过树叶的沙沙声。这些声音是如此的美妙，这些声音也是他们从未听到过的。从此，这里的国民都学会了小点声，去感受美好。

　　播放《猫和老鼠》视频，寻找身边的“大声音”

　　师：可是，动物王国的一只小猫却不明白，大家请看——

　　1.播放《汤姆和杰瑞——请保持安静》视频片段

　　师：狗狗斯派克为什么那样生气?

　　生：因为它被吵着了，影响了它的美梦。

　　师：你想对小猫说些什么?

　　生：当别人需要休息时，不要大声吵闹，影响别人，这样是很惹人讨厌的。

　　师：是呀，公共场所应该小点声，尊重他人。

　　师：同学们，回忆一下，在学校里你自己或是别人的同学有没有这种行为，发出大声音或是怪声音而吵到/影响到别人?

　　师:同学们，前几天，王老师也被吵着了，很是气愤。于是我就拿起自己的手机拍下了他们的表现，大家请看——

　　播放视频(8个学校吵闹的反面视频)

　　师：你认为哪些现象是不对的，为什么?

　　师：确实我们在课堂上、学校里不能在这些时候发出太大的声音。

　　五、做个小小调音师

　　Ppt打出1到8个反面教材照片

　　师：这些都是我们所不喜欢的，不对的行为。但是，他们这样做了，应该怎样改正呢，你愿意帮助哪个同学调音呢?(四人小组活动，选择其中任意一副或是两幅图进行调音，将你们的调音方法和过程写在调音卡上)

　　生1：我想帮上课回答问题大声抢着“我”“我”“我”的同学调音

　　师：你的调音方法是什么呢?

　　生：提醒同学安静举手就可以，老师可以看到的。另外提醒他小声一点。

　　师：是呀，温柔的小雨点们，轻柔的声音也可以表达自己的观点。(板书：语言提醒)你真是一个成功的小小调音师。

　　师：谁还愿意当小小调音师?成果的把他们的噪音调到最低，甚至没有呢?

　　生2：我想帮小组讨论争着说、大声说调音。

　　师：用什么方法呢?

　　生：提醒大家不要大声说。

　　师：嗯，用提醒他人的方法，不然大声说话，会影响大家听不到别人说话。嗯，你也想说，我也想说，都想争着说怎么办?

　　生：轮着说。(谁来统一安排一下说话顺序呢?)指定一个小组长，统一安排谁先说。

　　师：小组长安排监督(板书：人员监督)

　　生3：我想为楼道走廊奔跑打闹的同学来调音。用手势提醒他们，嘘。

　　师：这个方法不错。还可以用哪些手势或是方法呢?(板书：手势提醒)

　　生：暂停的手势，摆手的手势。也可以设立监督岗进行监督。

　　师;相信用上这些方法，楼道走廊一点会小声很多。

　　生4：我想为同学大力开门关门来调音。在门上贴一个“轻轻地，我怕疼的”警示贴。相信有这个警示贴的提醒，同学们一定会轻轻的开门关门。

　　师：王老师替门先生谢谢你。你真是一个成功的小小调音师。

　　生5：我想为水杯等东西掉地上进行调音。提醒自己或他人把水杯等东西放在安全的地方。

　　师：万一自己或是他人忘记了怎么办。怎样就能时刻提醒自己或是别人把水杯等放在安全的点呢。

　　生：在桌上贴个小纸条时刻提醒自己或他人。(板书:贴纸条)

　　师：按照你的办法，教室里/走廊里/课堂上/课间活动这一类的噪音就能消失，你是一个成功的小小调音师。(发送小贴画)

　　五、这里也要小点儿声

　　师：在我们学校的还有那些地方都需要我们的小小调音师进行调节我们的声音，不要太高呢?

　　师：图书室、阅览室、进老师办公室、自习课和同学借东西。

　　师出相应图片。

　　情景表演：(做两个牌子，一个信息室，一个电脑室) (要不要分开进行，会不会很乱)

　　师：我们自己是小小调音师了，也听了其他许多小小调音师的建议，这些我们能运用到实际行动中去吗?靠墙这边：现在图书室已经坐满啦，只有里面一排空着，正好有一排同学可以坐进去(外面一排充当看书的角色，里面一排同学站到过道准备进入);靠窗：同学站到过道，准备进信息室。中间的同学充当评委，观察同学们的表现。哪些是正确的哪些是不正确的，中间一半的同学评进图书室的同学，另一半的同学评进信息室的同学。需要站到过道的同学请轻轻的挪开椅子，不要发出任何声响，慢慢的站到过道，准备进入各室，看看同学们表现的的怎么样。小演员们准备好了吗，各评委准备好吗?开始(放轻音乐)

　　生：学生表演。

　　师：小小演员们，表演时间到，各就各位。(捂耳朵，我的耳朵受不来了，温柔的小雨点们，雨过天晴端正坐好。哪位同学来评价一下刚才的表演，这组先说)

　　生：评价。

　　师:孩子们，你们可是成功的小小调音师哦，忘记了自己的身份了吗?刚刚个别同学忘记了哦，发出了大声音。同学们当自己要发出大声音的时候，自己要提醒自己;当别的同学发出了大声音后，我们要用我们的调音方法提醒他们，或语言提醒，或手势提醒，让我们的调音方法切实运用在实践中。

　　师：我们重新来一遍，相信这次大家会表现的更好。

　　师：同学们表现的真好。在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现，从今天开始，做一个文明的孩子，同时也督促身边的人，做个小小调音师，让世界多一些文明之声。(板书文明)

　　六、游戏总结

　　师：课堂的尾声让我们再做一个游戏。这次的游戏名字叫做《校园变奏曲》。请同学们端正坐好，根据你听到的内容配上我们刚刚的动作。还记得动作吗?小雨点们开始喽!

　　金色的阳光洒满大地，崭新的一天校园生活开始了!

　　叮铃铃——上课了

　　老师讲课，我们认真听讲，教室里是雨过天晴的安静;

　　小组讨论，我们似小雨滴在脸上，轻柔舒适;

　　回答问题，我们似中雨敲击地面，声音洪亮;

　　叮铃铃——下课了

　　走出教室，我们似小雨滴落在泥土，轻声漫步;

　　操场上，我们游戏、奔跑，我们似欢乐的大雨，热情奔放;

　　运动场上，最兴奋、最激动，我们是热烈的暴风雨，酣畅淋漓。

　　就让掌声来的更猛烈些吧，谢谢孩子们，谢谢各位老师!

　　七、拓展延伸

　　在校园生活中，我们都是优秀的小小调音师，我们都是文明的小学生，那在日常生活中还有那些场合需要调音，争做一个文明的太原人呢?请同学们课后收集并完成上表，我们下节课一起分享。

　　今天的课就上到这里，下课。

　　教学反思：

　　本课教学之前，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标。在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境吸引学生。尤其是热身环节、童话故事、视频播放，充分调动了学生的学习积极性，学生在玩中学、听中学、看中学，真切地感受到什么是小点儿声，如何做到小点声，教学效果不错。还比较值得肯定的一点是，我较能够抓住课堂生成——上课凳子响，当下教给学生真确的处理方式，从而做到小点声起立。

　　不足之处还是挺多的。由于年轻，课堂经验不足，课堂的把控能力不足，整个课堂的后半截比较散，不能从容应对。在“争当小小调音师”环节，点评语言贫乏，引导欠缺，不能有效掌控课堂;另外，板书设计和书写很糟糕。

　　年轻就是最大的资本，在今后的教学中，我会扬长避短，通过一次次的讲课积累经验，同时要加强理论学习，虚心向有经验的老师请教，期待自己能够更进一步。