部编三年级下册道德与法治《让我想想》教学设计


TAGS: 让我想想

  第一单元、自己拿主意

  1、《让我想想》

  教学目标:

  1、让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从;

  2、培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

  教学重点难点:

  培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

  教学方法:谈话、讨论

  教学过程:

  一、引入课题

  同学们,你们自己挑选过生活和学习用品吗?在挑选东西的时候,你会自己拿主意吗?遇到难题时,也能自己独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗? 板书课题:自己拿主意 让我想想

  二、观察体会读

  P3左下留言

  引导学生结合插图想一想:妈妈为什么夸奖这个荣荣? 他在商店中说自己要想一想,他在想什么? 自己需要的东西,应该是些什么样的东西?

  齐读留言。 观察情境图、思考。

  1、教科书出示—组情景:

  A、荣荣在鞋柜前选购鞋子时,售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋;

  B、在商店罩选购文具盒时,同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒;

  C、在蛋糕店里选购蛋糕时,也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕,但他

  经过思考后,满面笑容地问答:“我只买我需要的……”

  教师小结:

  生活中我们可以自主挑选的东西。远远不止教科书中的这些,教材特意从我们穿的、用的和吃的三个方面各挑选一件物品。

  2、创设一个较真实的生活场景:

  学生进行模拟表演,在表演小体会自己做主购物的滋味。

  想一想,说一说。

  “他在想,这个东西我需要吗?”“实用,方便,便宜。”

  三、交流

  新学期开始了,你对自己买的学习用具满意吗?为什么? 结合自己的生活经验谈一谈,说说自己的理由。

  (这种交流讨论是很有实际指导意义的,对已经自己拿主意选择的用品的孩子可以引导他说说自己的感想,对还没有自己挑选过学习用品的孩子,也许还能起到一个“现场指导”的 作用,可以让他们了解应该从哪些方面去比较和选择。每个人的选择都有自己的理由,但这些理由是不是都对呢?如果再听听别人的意见,会对一个人的选择更有帮助!)

  四、小结

  通过今天的学习交流,你有收获吗?请谈谈你的收获。

  五、板书

  让我想想

  自己判断、不盲从


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