小学综合实践活动考察探究活动《寻找生活中的标志》教案

　　寻找生活中的安全标志

　　一、活动目标:

　　通过收集生活中的安全标志，理解其含义。提高收集、整理、分析和利用信息的能力。二、活动内容(一)课前准备

　　(学生)收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。(教师)准备一些常用的安全标识图片、及课件等。(二)教学过程1.提问导入。

　　(1)教师提问:同学们，你们在生活中的哪些地方见到过哪些安全标志?它们分别有什么含义和作用?

　　(2)教师小结:安全标志是根据国家标准规定的，安全标志是由安全色、几何图形和图形、符号构成。国家规定了四类传递安全信息的安全标志：禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志。安全标志是向人们警示工作场所或周围环境的危险状况，指导人们采取合理行为，用以保障人身和设施安全的主要措施。(3)引出课题:《安全标志》。2.分辨标志。

　　(1)课件播放:出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标志的图片，学生观察这些标志的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

　　(2)分辨安全标志并学习简单的归类:学生拿出收集的安全标志，小组内互相说一说标志的意思。

　　(3)拓展延伸：课件出示其他方面的标志，引导学生认识并指导生活中处处都有标志，给人们的生活带来很多便捷，使人们生活的更加安全和谐。3.课堂中知识要点:(1)交通安全标志分类。

　　安全标识按照用途可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，按照行业可以分为交通安全标识、消防安全标识、安全生产标识、电力安全标识、施工安全标识、安全警告标识和用电安全标识等。(2)斑马线的由来。

　　早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头--跳石，作为指示行人过街的标志。马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。后来，许多城市都使用这种方法。19世纪末，随着汽车的发明，城市街道更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，这些横线像斑马身上的条纹，因而人们称它为斑马线。(3)交通安全标语。

　　道路千万条，安全第一条。高高兴兴上学来，平平安安回家去。红灯停，绿灯行;不越线，不抢行。人的生命只有一次，请你注意交通安全。珍爱宝贵生命，拒绝交通违法。抵制交通违法行为，树立交通文明意识。遵守交通法规，争做文明学生。

　　4.课堂小结;1.齐读《儿歌》;

　　图案简单会说话，提示人们作用大，遇到标志看清楚，遵守规则好娃娃。

　　2.老师相信通过这节课你们对生活中安全标志的认识，一定都会做个生活中遵守规则的好娃娃。