部审人音版初中音乐九年级上册《隐形的翅膀》教学设计

《隐形的翅膀》教学设计
设计理念：
初中阶段的孩子，慢慢拥有了自己的内心世界，成长路上也都遇到了或多或少的挫折，如何在逆境中锻炼成长，如何感受到音乐中的力量是我们每个音乐老师要思考的。每个孩子的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀就是坚定的信念，坚持的毅力，不屈的意志。鼓励孩子通过对励志歌曲的吟唱，从歌曲中能感受到一份正能量，助自己梦想路上前行。
教材分析：
《隐形的翅膀》既是一首流行歌曲，又是一部励志作品，给人温暖、希望和安定的力量，歌词积极向上，旋律清扬流畅，感动激励着无数的年轻人。新版人音教材里把这首歌带进初三学生的课堂，对学生而言是异常欣喜和期待的。歌曲为二段体结构，全曲的音乐是围绕开始的第一乐句展开的。A段为起、承、转、合四句体结构，乐曲在平稳的陈述中抒发自己虽遇挫折却依然坚强的思想感情。B段为复合段结构，乐曲在A段主题的基础上展开，采用同头换尾的创作方式，结束在主音上，表现出青年人追求理想的决心。歌曲最后尾声再现了B段后半句，让人留有言而无尽、追求不止的想象。
学情描述：
初三学生的欣赏水平和认知领域进一步扩展，体验感悟的能力增强。开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，尤其是对流行歌曲的学习兴趣更为浓厚。通过几年音乐课和课外音乐知识的学习积累，学生已具有较好的识谱和视唱模仿能力。在音乐课上要注意引导学生对歌曲本身的整体感受以及内在思想感情的挖掘领悟，培养学生良好的聆听、演唱习惯及对音乐的感知力、表现力，让学生从音乐学习中感受到愉悦，领悟到寓意。
教学思路：
    基于音乐课程标准理念的引导，在本课的教学设计中，我紧紧围绕“隐形的翅膀”这一主题，以音乐审美感悟为核心，欣赏领悟为主体，情感体验为主线，通过“欣赏翅膀”、“演唱翅膀”、“感悟翅膀”等环节，引领学生逐层感受“隐形的翅膀”真正含义。在歌曲的模仿演唱中，教会学生会唱歌，唱好歌，并适时将音乐知识和技能渗透进去，如休止符、倚音等节奏，以及起承转合的创造手法等，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感紧密地联系在一起。
 
教学目标：
1.聆听并演唱歌曲《隐形的翅膀》，从旋律和歌词中感受歌曲不畏困难、追求美好的真挚情感。[!--empirenews.page--]
2.掌握歌曲中休止符、倚音的演唱，引导学生用正确的发声唱法来演唱流行歌曲。
3.情感教育，领悟歌词的内藏含义，挖掘“隐形的翅膀”真正寓意。
教学重点：指导学生有感情的演唱流行歌曲，以及感悟“隐形的翅膀”真正含义。
教学难点：倚音演唱、起承转合创作手法的理解把握
准备：：钢琴、多媒体课件、便利贴等。
教学过程：
一．课堂导入
（课间播放TFboys的《青春修炼手册》，教师带动学生一起哼唱并律动）
师：同学们喜欢流行歌曲吗？（用大家喜欢的流行歌曲，跟学生互动，营造轻松气氛）。
【设计意图】：用学生熟悉并喜欢的歌曲跟学生互动，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，让学生迅速投入到流行歌曲的学习中来，同时为导入新歌作铺垫。
二．欣赏翅膀
师：同学们唱的一点都不比TFboys差！（教师鼓励性评价）流行歌曲轻快的旋律，相信很受我们大家的喜欢，其实不仅是我们学生喜欢，作为老师作为校长的大人们也喜欢那些能给我们满满正能量的流行歌曲呢，同学们想听吗？
  1.欣赏视频：北大许校长演唱《隐形的翅膀》。（可设置问题：唱的怎样？唱的是什么）
　2.多媒体出示《隐形的翅膀》（张韶涵演唱版本）
（1）完整聆听《隐形的翅膀》
（2）介绍歌曲的创作者—王雅君
　3.有感情的朗诵歌词 

1. 师：每每听到这首歌曲，我都会情不自禁的被这首歌的歌词感动，现在让我们一起来品味这些歌词。（学生朗读）

（2）教师对朗诵作出评价，并引导学生根据歌曲的节奏来进行有感情的朗诵。
（3）指导正确的发声方法，把声音念好听。
师：来把后背拉直，眉毛扬起来，面带微笑，声音在这儿（教师示范引导，让学生感受声音位置，建立正确的声音概念，告诉学生要带着这样的感觉来歌唱）
（4）播放歌曲伴奏，学生朗诵歌词。
【设计意图】：不同版本《隐形的翅膀》的演唱导入，大大调动了学生的学习积极性。有目的地聆听和反复品味朗诵歌词，不知不觉中熟悉了歌曲的节奏、旋律，为学唱歌曲、欣赏歌曲作好了铺垫。
三．演唱翅膀
   1.教师弹奏《隐形的翅膀》，学生感受旋律，并进行模唱。[!--empirenews.page--]
   2.指导倚音的正确唱法
　（1）教师示范带有倚音和没有倚音的演唱效果。
  （2）学生模仿演唱，感受不同的音乐效果。
   3. 引导学生跟着完整伴奏进行有感情演唱。
4.教师在学生演唱的基础上，讲解“起承转合”的创作手法。
师：我们看旋律第一句是  51｜3的起音开始，我们称之为（起，意思是开始）。
    旋律第二句同样是 51｜3的旋律开始，我们称之为（承，意思是承接上一句）。
    旋律第三句从65｜3的旋律开始，旋律有所变化突破，我们唤做（转，意思为转折）。
    第四句旋律从56｜1  ０３  2开始，我们说是（合，意思为结束）。
　5．随琴完整演唱“起承转合”二段歌词，体会其创作手法。
　　６．交流讨论：该用怎样的情绪来演唱二段歌词。
　　７．邀请几位同学演唱，教师带领学生体会翅膀模样。（教师板书）
【设计意图】：学习倚音和理解起承转合的创作手法是本课教学的重难点之一。在欣赏中，引导学生从模仿和感悟中领会旋律和歌词，初步了解中国民族歌曲的经典创作手法，把枯燥的专业知识轻松掌握，是本节课不容忽视的。
三、感悟翅膀
1.深入感悟歌曲
 （1）课件出示《隐形的翅膀》公益演唱版本。（多媒体显示）
 （2）听后交流：看了这段视频，同学们感受到了什么？
  （从歌曲带给我们的正能量、蕴含希望、不畏困难等方面讨论） 
师：是的。《隐形的翅膀》已经不是一首简单的流行歌曲了，更是一首（励志）歌曲。歌曲里面的那种希望、温暖、美好的力量都带给我们满满的正能量。此时，我更想借助我们的双手一起来高声歌唱。
2.老师进行手语表演示范《隐形的翅膀》。
3师生互动，集体手语表演，进一步感悟歌曲。
【设计意图】：初中生的模仿能力和感悟能力已有一定的程度，通过不同方式的演唱互动，不仅增加了学生学习的兴趣，也调动了音乐课堂气氛。从手语表演中，也让部分同学感受到了满满的自信。
4.通过观看《隐形的翅膀》电影百花奖颁奖典礼片段，感悟说出“翅膀”的真正含义。
 
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师：相信到此刻，《隐形的翅膀》已飞进了每个同学的心中，当然也飞进了一个叫雷庆瑶的姑娘心中，雷庆瑶是谁呢？我们来看大屏幕（多媒体播放颁奖典礼）。
5.学生讨论：：隐形的翅膀到底指的是什么
师：隐形的翅膀就是  坚定的信念，坚持的毅力，不屈的意志
四、课外延伸：
1.师：当然像《隐形的翅膀》这一类的励志歌曲生活中还有很多很多，我们一起来分享。
（学生讨论交流分享）
2.教师选择一首《阳光总在风雨后》，和学生互动演唱。
3.写写我们的翅膀：学生拿出便利贴，在歌声中写出自己的励志座右铭，并张贴黑板前的翅膀上。
师：汪峰他在参加中国好声音担任评委时，总是会问一句：你的梦想是什么？我想在实现梦想之前，每个人在其内心深处，都应该拥有一双翅膀，一双隐形的翅膀，像我们今天这节课里所唱，它会带着我们飞向远方，飞向自己的未来。成长的过程中，随时都会有困难与挫折，如考试的失败、家庭的变故等等等等，我们该怎样张开这双隐形的翅膀去勇敢飞翔呢？课堂最后，请我们每位同学拿起手中的笔，写写如何在以后的人生路上，怎样张开心中那一对隐形的翅膀，写在便利贴上，并勇敢的将它贴到我们教室里的梦想翅膀上。
（伴着熟悉的歌曲旋律，学生上台张贴）
五、课堂小结（情感教育）：
 师：希望我们不仅只是拥有一双隐形的翅膀，更需要拥有一颗勇敢的心，相信自己，相信时间，相信努力，张开翅膀，面对未来。下课！
【设计意图】结合歌曲进行中学生的思想情感励志教育，鼓励学生不困曲折、不畏艰难
追求美好的坚定信心。用一份美好的心态大声歌唱，积极生活。
教学反思：
 之所以选择这首《隐形的翅膀》作为上课教材，是因为我相信它的歌词或是旋律能真正走近学生的心里，从整节课的教学环节来看，学生对这首歌的熟知程度还是在我的预料之内的。
《隐形的翅膀》为二段体结构，全曲的音乐围绕开始的第一乐句展开的，激越的前奏、热烈兴奋的间奏及尾声使歌曲具有了鲜明的个性。对于学生而言，这首歌一点不陌生，甚至算熟悉，所以我得让学生通过这节课，发现以前未曾发现的知识点。于是我从歌词的朗诵以及歌曲的创作手法入手，初三学生的接受能力相对较高了，一节课下来初步能明白所谓的起承转合的创作手法。
歌曲欣赏前的演唱环节，学生在已熟悉的基础上，我抓住了倚音的正确演唱这一知识点，从课堂反馈来看，学生是有所歌唱收获的。[!--empirenews.page--]
     当然课堂教学是遗憾的艺术，本课教学中，还有一些值得思考的地方，比如教师的评价语言还可以更丰富，教学语言还可以再严谨些，课堂的教学环节之间衔接还可以再自然些，我需要不断地学习让自己能够得到长足的进步。
通过这节课，我也深刻地感受到，一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气表情等等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。相信我也像我的孩子们一样，拥有一双敢于前行的翅膀，带我飞向更广阔的天空。