《送别》教学设计，小学音乐人音版五年级上册

　　义务教育教科书五年级上册音乐

　　《送别》

　　一、教学目标

　　1.感受歌曲旋律，理解歌曲的内容,用歌声表达与好友离别时的情怀。2.能够用合唱的形式，自然、优美的声音演唱歌曲。3.了解歌曲的创作背景以及作曲家李叔同的相关知识。二、教学重、难点

　　1.能够用合唱的形式，自然、优美的声音演唱歌曲。2.和谐的演唱歌曲的二声部。

　　三、教材分析

　　《送别》是20世纪初我国的一首学堂乐歌。歌曲旋律取自美国作曲家奥德威的作品，由著名艺术教育家李叔同填词，后被应用在电影《城南旧事》中作为贯穿全片的主题音乐。这首歌曲流传范围极广，深受人们的喜爱。

　　歌曲为再现三部曲式，旋律清新自然而又略带哀愁。三个部分间的材料既紧密相关、又略有对比。第一乐段为上下两句:

　　第二乐段采用了合唱的方式，通过音乐材料与演唱方式与第一乐段形成对比，形成全曲的高潮。

　　第三乐段再现第一乐段，使音乐又回归到最初的情绪之中。

　　四、教学过程(一)导入新课

　　1.观察乐谱,判断歌名

　　过渡语:同学们,老师发送给大家一段乐谱,请你先打着拍子唱一唱,再判断这是下面那首歌曲的乐谱，选好之后迅速提交!我们比比那位同学选得又快又准确!

　　A晚风B小白船C哦,十分钟D送别

　　评价：我们来看看同学们的选择，)有个[现场教学中的实际数据]同学选择是《送别》这首歌曲，我们一起听一听是不是这首歌曲的旋律。

　　[Pad功能]:采用锐学堂平台中的客观试卷进行投票选择，教师利用pad提供数据进行反馈。

　　2.听音乐,揭示课题

　　教师播放音乐，学生进行听辨，从而确定自己的答案是否正确。

　　设计意图：在前期的调研中，学生对《送别》这首音乐作品较为熟悉，甚至可以进行演唱。因此，教学中对乐谱的识读提出更高的要求。(二)学唱歌曲

　　1.感受歌曲旋律,画出旋律线(1)自主学习，用线条感受旋律起伏

　　过渡语：看来同学们对歌曲的旋律还是非常熟悉的，我们观察这两句的旋律有什么特点?

　　学生思考发现：两行旋律有重复的特点，但又不完全相同。

　　活动要求：你能不能自己来听着音乐，感受音乐旋律的走向，划出旋律线，再次感受两句旋律的不同。

　　[Pad功能]:采用锐学堂平台中主观活动，进行学生对歌曲旋律的自主学习。设计意图：充分感受旋律的起伏，准确掌握歌曲的音准及节奏。(2)唱旋律

　　学生随着音乐感受旋律的起伏，演唱旋律，从而准确地演唱歌谱。2.学唱歌曲二声部旋律(1)构唱低声部歌谱

　　过渡语：歌曲的后面一部分的旋律采用了合唱的形式，我们一起听一听。

　　教师采用pad中的音乐软件“多轨编辑”播放音频，从听觉，视觉上感受歌曲中的二声部合唱。(2)合唱两个声部的旋律

　　①教师播放之前制作好的多轨音频，学生可以清晰地听到两个声部的旋律

　　②随音频进行演唱

　　学生任意选择一个声部进行聆听，模仿演唱。

　　③练习演唱合唱部分

　　用衬词“wu”和“a”代替歌词，进行合唱练习。容易出现的问题：二声部的演唱有一定难度

　　解决方式：第一次合唱教师只播放二声部的音频，巩固音准之后再进行两个声部的合唱

　　3.了解歌词内容，充分表现歌曲的音乐情感

　　过渡语：这样好听的旋律，我们配上歌词演唱，更能表现出歌曲安静、悠远的意境。我们通过一段动画来感受歌曲的意境。

　　教师播放《送别》视频动画，学生聆听感受。

　　(1)自主练习演唱，互助解决歌唱中容易出现的问题[!--empirenews.page--]

　　导语:请同学们自己随音乐进行练唱，进一步了解歌曲内容，表达歌曲的情感。

　　教师将音频、乐谱发送给学生。学生自主学唱歌曲，初步学会歌曲的演唱。

　　预设：

　　(1)易混淆的节奏

　　(2)附点节奏

　　(3)肢体参与，体会歌曲的内容

　　提问：你在演唱时，体会到歌曲想表达什么?是一种怎样的感情?教师总结：长亭外，古道边。隐隐约约，画面已现，不必多么清晰，但是已将离别之境勾勒出来。晚风拂柳笛声残，别离哀伤的情感开始正式登场。

　　①指导气息的运用：连贯的气息推着向前的状态，带动身体的摆动，体会内紧外松的歌唱状态，帮助学生表现歌曲的内容。

　　②指导情感的表达：夕阳山外山，这句真是好。夕阳与山，表现离愁的沉重，情如夕阳落于山，而山连绵不断。不舍的情感达到极致用合唱的方式进行演绎。

　　肢体参与：用手指向“天涯”的方向，带动情感的表现。(要求：注意聆听其他同学的声音，保持声音的和谐统一)

　　提示：学生在第二段歌词中“知交半零”是一字对两音;觚gū：意为装酒容器。

　　(4)初步完整演唱①保持音乐的连贯性。

　　②加强力度对比，加深对歌曲内涵的表达。(教师讲述或观看视频)歌曲表达的不是普通朋友相聚之后的离别，是一种相交多少年的挚友，在某天某一时刻的诀别。

　　(三)了解歌曲创作背景及李叔同

　　教室简单介绍：学堂乐歌、李叔同创作歌曲的背景，理解歌曲的内涵。

　　学生采用pad中的资源了解作家及作品特点交流、分享。(1)学生自主学习----了解李叔同及相关作品教师发送学习资源，学生进行初步了解。

　　(2)交流学习感受

　　教师总结：《送别》这首歌曲在中国之所以流传至今，无论是歌词的创作还是曲调的选择，歌曲本身的魅力当然是毋庸置疑的，但作为学堂乐歌在近现代音乐史上一种特殊题材的音乐作品，《送别》是这类歌曲的经典代表，体现了中西方音乐文化交流、融合的时代背景和人文特点。(四)欣赏相关作品-----合唱《城南送别》片断

　　许多音乐工作者都改编或是翻唱过这首歌曲,在融入自己的理解中诠释着《送别》这首歌曲。最后，我们一起在这首《城南送别》的歌声中结束我们今天的音乐课，感谢五5班的每一位同学，你们真的很优秀，谢谢同学们的参与!教师播放视频，学生欣赏。