部审鲁人版高中语文《家（节选）》课后反思

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　　《家》(节选)课后反思

　　我喜欢古典文学，因为《家》中有《红楼梦》的影子，我喜欢，正如《京华烟云》有《红楼梦》的影子，我喜欢。我自己也很喜欢现当代小说，并且读了很多现当代小说，这对我驾驭这篇长文的教学非常有益。这篇长文的教学，按理说至少需要两个课时。但是为了实现录像效果，在前期阅读铺垫的基础上，我想将这篇文章浓缩为一课时教学，也是未尝不可的。《家》(节选)的授课，我是我校第一人了，因为我咨询过所有老师，答曰：以前从没有上过该课。我有幸成为此篇目教学的原创者。

　　这是一篇经典，经典也会常读常新。我看到这是原著的第六回，原题是“做大哥的人”，所以将教学重点定为鉴赏觉新形象。我欣赏熊芳芳老师的生命语文教学观，想通过这节课赋予学生丰富的感性体验，精准的理性认知、美好的文学素养。

　　学生在充分预习的基础上，很快抓住觉新的两重性格，并且找到矛盾的要素，分析概括得很精准。所以，我的板书也是贴着学生随意设计的。

　　当初在设计此课时，我打算通过《家》(节选)，通过觉新，“窥一斑而见全豹”，挖掘分析中国二十世纪二三十年代知识分子身上的共性，或者联系当代作品中长子形象进行深入剖析。

　　譬如我凭借自己较为广博的积累，预设了吕纬甫、魏连殳的沉沦，周如水、剑云的怯懦，觉新、汪文宣的自戕，周萍、曾文清的自杀，方鸿渐的幻灭，祁瑞宣的惶惑，隋抱朴的救赎，孙少安的坚韧等等。比较惊喜的是庄新宇同学在课堂中能由觉新联想到《四世同堂》的祁瑞宣，刘小涵同学能由觉新联想到《寒夜》中的汪文宣，且分析得都很到位。甚至任柏泉同学还联想到意识流小说《尤利西斯》里的布鲁姆。虽然不是非常精准，倒也是闪烁着思想的光芒。

　　当初自己的设想是这样的：由觉新你还联想到谁?长子形象比较分析

　　强烈的责任感

　　觉新“他平静地把这个大家庭的胆子放在他年轻的肩上。”

　　瑞宣即使在国难时期，他也尽力去维护他的和谐温馨的符合儒家思想的“四世同堂”的家庭。

　　孙少安：“要对少平和兰香的前途负起责任来”

　　自我牺牲精神

　　瑞宣：不忍看祖父父母的泪眼与愁容，选择了和自己无情感的韵梅。

　　孙少安：心甘情愿辍学种田，供养弟妹，埋葬了与田润叶的感情，牺牲自己尽力支撑这个穷家，是他的一贯信念，已经成了他的生活哲学。[!--empirenews.page--]

　　双重人格新的激发与旧的牵绊把文学看作“人学”，是巴金从始至终一直坚持的原则，他坚持用文学来 “发掘人心”。“发掘人心”即是对人性的思考，而人性又是最复杂，最富有多面性的。纵观巴金创作的所有小说作品，都深深地带上了他对于“人性”的苦苦思索和拷问。

　　逆来顺受

　　自我压抑家对于他们来说，是精神上的炼狱。宁可苦在心里，气在心里，哭在心里。

　　在授课的过程中，自己也贴着学生随机调整了，并不遗憾。稍微遗憾的是，随着年龄的增长，记忆力大不如从前，在课堂上的语言开始有赘余，有病句，有口头语。这是我在下一步教学中必须改进的。