部审粤教版高中语文必修1《迢迢牵牛星》教学设计

《迢迢牵牛星》吟诵教学设计
 

 
【教学目标】
1．通过吟诵，读懂诗歌, 掌握“入短韵长”的吟诵规则，理解 “入声字”是诗歌的眼睛，“韵”是诗歌的灵魂，体会诗歌的“音韵美”。
2．通过吟诵，教会学生抓入声字、抓韵字的诗歌鉴赏方法，体会诗歌的“形象美”。
3．通过吟诵，把握诗歌情感,理解牛郎织女的爱情悲剧美,树立正确的爱情观，体会诗歌的“情感美”。
【重点难点】
1.本诗中的谐韵（叶韵），机杼的“杼”在古时的读音。
2.本诗中的“入声字”和“韵”字的意义。
3.把握诗歌情感,理解牛郎织女的爱情悲剧美,树立正确的爱情观。
【学情分析】
我校是自治区重点高级中学，为优质生源校,我校学生是自治区第一批学会吟诵的学生，授课班级为藏族班，学生均为北京中学南山吟诵社学生队队员。学生对吟诵、素读的基本知识有所涉猎,且对节奏、音律有与生俱来的敏感度，但大多又停留在表面,而且在再现、理解和运用上存在一定的缺陷。因此,在授课过程中要加强诵读和品鉴,吸引他们对琅琅上口的诗歌的兴趣;要给予他们诗歌鉴赏的第三把钥匙——吟诵,（常见的两把钥匙：意象、想象）引发他们的审美兴趣;要有意识地作拓展再现,给他们一些信心。
【教学过程】
课前复习：吟诵《诗经▪木瓜》，素读《口技》。
一、渲染诗境，吟诵导入
 “不学诗，无以言。不学礼，无以立。”古代学堂礼仪“礼——揖——兴”，师生吟诵杜牧的《秋夕》导入。
二、品读诗语，吟诵映像
学生齐读《古诗十九首》之《迢迢牵牛星》，围绕钟嵘及刘勰的评价，谈初步感受，“五言之冠冕”好在哪里？
生自由诵读，教师示范读，明确：本诗读起来具有音韵美，很押韵，学生找出韵脚。
问题一：诗中是不是有一个字不押韵？
“机杼”的“杼”  [cyu5]——粤方言  [zhyu4]——普通话叶韵（谐韵）
以《蒹葭》及本诗为例，讲解上古、中古时期的特殊的语音现象——谐韵，明确：古诗中的每一个字的读音是有意思的，更是有意义的。[!--empirenews.page--]
三、鉴赏诗美，吟诵传情
明确吟诵规则：依字行腔，入短韵长。师生以多种方式吟诵此诗。
问题二：本诗的入声字为何要短读？
“擢”“札札”：织女心不在焉，无心织布。
“日”：突出时间的漫长，织女度日如年。
“泣”：刻画出织女泪如雨下、泪流满面、悲楚哀婉的形象。
“一”：强调近在咫尺，远在天涯的无奈与悲苦。
“脉脉不得”：最后一句，连用四个入声字，将“爱而不能、恨而不见”的悲苦刻画得淋漓尽致，织女的痴情、牛郎的多情跃然与诗中。
明确：入声字，短音顿挫，表强调；上声韵，温柔而强烈；闭口音韵，多表幽闭，情思细腻、悠长、低沉。
“韵” 是诗歌的灵魂；入声字是诗歌的眼睛。
四、探幽诗心，吟诵相和
问题三：你认为牛郎织女式的爱情值得吗？
作业：吟诵《鹊桥仙》，教师在导学案上做简单的声韵分析（入声字：度、玉、一、却、数、鹊、若，押去声韵：坚定而悠远）
 
附板书：
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《迢迢牵牛星》导学案
姓名           班级         
 
【预习导入】

1. 关于牛郎与织女的诗歌

 ①《诗经·小雅·大东》（西周）：跂彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆彼牵牛，不以服箱。（译义：织女一天七次移动位置，虽然如此，仍织不成整幅的布帛；牵牛星明亮闪光，但不能驾牛拉车。诗句虽然将两心拟人化，但并未形成任何故事情节。）
 ②《迢迢牵牛星》（东汉）：到了此时，人们才把织女和牵牛看成是夫妻，并给他们的爱情染上一层悲剧的色彩。这首诗是以牵牛织女两星为素材，吟咏男女情爱的最早而完整的篇章。[!--empirenews.page--]
 ③《荆楚岁时记（节选）》（南北朝）：天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织纴。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。
 ④《乞巧》（五代·后唐）：未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。年年乞与人间巧，不道人间巧已多。
 ⑤《秋夕》（唐·杜牧）：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
 ⑥《鹊桥仙》（宋·秦观）：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

2. 关于《古诗十九首》

 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于梁代萧统《文选》；原本无题目，一般拿每首诗的第一句作题目。
题材内容分为两类：抒写失志和伤时之感；写相思离别之情。
《古诗十九首》代表了汉代文人抒情诗的最高成就，标志着五言诗成熟，同时也为魏晋南北朝以五言诗型为主体的文人诗歌的高度繁荣奠定了一定的基础。刘勰《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
 
【预习检测】
1.注音
 皎皎（    ）      纤纤（    ）      擢（    ）          机杼（    ）  
 泣涕（    ）      盈盈（    ）     脉脉（    ）         札扎（    ）
2.字词注释
 迢迢：                                 章：                                [!--empirenews.page--]
 皎皎：                                 零：  
 纤纤：                                 河汉：  
 擢：                                   去：  
 札扎：                                 盈盈：  
 弄：                                   间：
 终日：                                 脉脉：

3. 本诗十句之中有六句用了叠词，它们分别表现什么？有什么效果？

 
 
 

4. 你认为牛郎织女式的爱情值得吗？

 
 
 
【吟诵指导】
1.什么是吟诵
吟诵是汉诗文的传统读法，自先秦开始，口传心授、代代相传，流传至今。古人概称为“读”，今人为与西方式朗读朗诵区别，而改名称为“吟诵”。它是古代教育系统（私塾和官学）中唯一的诵读方式，也是创作诗词文赋的方式。直到100年前，所有的中国读书人还都是吟诵的。吟诵是吟咏和诵读的合称。吟咏是有曲调的，诵读是没有曲调的。除此之外，两者的规则是完全一样的。[!--empirenews.page--]
2.吟诵的规则
平长仄短，平低仄高，依字行腔，入短韵长。
3.什么是平声字、仄声字、入声字
中古时期，汉语的声调分平、上、去、入四种。平声相当于现代汉语的一声，上声相当于现代汉语的三声，去声相当于现代汉语的四声，入声是一种短音。后来，平声的阴平变成了一声，阳平变成了二声。所以，平声字，就是现代汉语里读一声和二声的字。仄声字，指上、去、入三种声调的字，现代汉语没有入声了，所以读三声和四声的字就是仄声字。古代人为什么要分平、仄呢？因为在吟诵的时候，平声字可以拖长，仄声字不能拖长，仄声字一旦拖长，听起来就是平声字了。这也就是近体诗格律形成的原因——出于吟诵的需要。古代的入声字，现代汉语中都变成了一、二、三、四声，但是，吟诵的时候，仍然要把入声字辨认出来，把它们归入仄声字。
 
 
 
【课外拓展】
                             杳杳寒山道
          杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。
          淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。
 
1.文中是如何运用叠词手法的？叠词的运用在文中有何作用？
 
                                                                 
                               
2.学吟《鹊桥仙》。