部审人教版高中语文必修4《谈美》听课评课记录

　　《谈美》听课评课记录

　　活动主题：听课评课朱光潜《谈美》

　　活动记录：

　　内容及过程

　　一、语文组全体教师听李燕霞老师上课：朱光潜《谈美》

　　二、交流研讨

　　(一)李燕霞：谈教学设计与效果

　　朱光潜的《谈美》是人教版必修4“名著导读”的内容，朱光潜是中国有名的美学家，他关于美学的著作相对抽象化和理论化，读起来比较难懂。与他以往的美学著作不同，《谈美》是一本雅俗共赏的美学佳作，用通俗的语言、以书信的形式写给青年人的一封信，通俗易懂。但就算是这么通俗易懂的《谈美》，学生读起来也是很费劲。为了让学生能更快更好地理解“美学老人”朱光潜的肺腑之言，我提前一周让学生自行分成8个合作学习小组，小组组长可以到学校图书馆借《谈美》这本书，可以利用网络搜集相关资料，辅助理解。同时，我给学生落实了任务：“《谈美》中精辟的见解层出不穷，请以小组为单位，找出你们最喜欢的观点或句子与现实生活联系起来欣赏，说说你们的感受。”并让学生把自己的理解与感受制作成课件。让学生带着任务去读书，去合作探讨，培养学生合作探究的能力，提高学生分析问题、解读重点观点与段落的能力。为了让学生明确这节课的目标与重难点，我设置了三个教学目标：

　　1、知识目标：了解朱光潜的生平与创作，了解《谈美》的主要内容

　　2、能力目标：(1)能够利用网络搜集资料为学习服务

　　(2)品味文中一些富含深意的语句。

　　3、情感目标：学习朱光潜的“免俗”的审美精神，提高审美鉴赏与创造能力，培养崇高的使命感和社会责任感。

　　重难点：(1)品味文中一些富含深意的语句。

　　(2)培养审美的眼光，拥有审美的态度，提高审美鉴赏与创造能力,培养崇高的使命感和社会责任感。

　　明确了目标与重难点之后，为了激发学生的学习兴趣，让抽象的知识具体化，让高深的美学道理具体化，根据新课改的要求，我首先采用现实生活中美的感受的例子导入，然后通过合作讨论、分享的方式进行教学，活跃了课堂氛围，充分调动学生主动学习的热情，组织学生积极回答，充分发挥学生的主体作用。

　　接下来，我让每个小组派代表上台分享他们的阅读成果。每个小组都能把自己的阅读成果制作成课件，并能理论联系实际，用生活中最简单的、真实的例子进行解读，有些小组还能找到一些视频、图片或时事热点进行形象、直观、生动地解说，整个课堂的效果可以说比我料想中的好。[!--empirenews.page--]

　　整个课堂的探究分享氛围浓郁，学生学习激情高，在课堂活动中学生在审美鉴赏与创造、崇高的使命感和社会责任感方面都得到了一定的提高。

　　这节课，在效果上达到了我的预期目标，课堂反映和课前作业检查达到了良好的效果。当然，我在教学方面还存在很多的不足，请各位老师指出我的不足，让我能快速成长，取得更大的进步。

　　(二)交流过程：

　　主持人：听了李燕霞老师上的课《谈美》，刚才也听了她对教学目标、教学思路能及任务活动的设置，现在请大家结合李燕霞老师上的这节课，谈谈自己的看法。

　　李鸿雁(高一)：这节课给我的感觉是设计大胆，教法、学法新颖。就像学生反映的那样，这本书虽然通俗，但对于高一学生来说依然很难理解。从教学角度来说，遇到的难题有很多，但李燕霞老师能懂得利用好资源，为学生创造良好的条件。如:学生手中没有这本书，她想到提前让学生分成小组，每个小组去图书馆借一本，共同讨论探究，集集体智慧去解读。同时，她大胆提出让学生把自己的想法制作成课件，培养学生动手能力的同时，让学生知道互联网时代如何利用大数据为自己服务。李老师的这节课，让我看到了新课改在我们这些小县城上大胆创新的新姿态。

　　曾学宏(高一)：李燕霞老师的课堂设计新颖、独特，教学任务明确，重难点突出，教学方法灵活，敢让学生掌握课堂，这并非易事，没有一定的教学功底是不敢这样做的。开放、自由、活跃的课堂，这是成功课堂的开始。同时，整个教学过程，李老师积极引导学生合作、思考，每个小组分享完感受，她都能及时地进行点评，让学生真正实现一课一得。

　　莫立军：李老师这节课善于引导，充分发挥学生的主体作用，善于引导学生运用多媒体与时政热点相结合，营造宽松活跃的课堂，在合作探究中方法灵活，突破重难点，同时，李老师具有扎实的基本功，较强的语言组织能力，循循善诱的点拨，让学生能在有限的课堂取得惊人的成效。

　　钟磊(高二基组长)：通过生活例子直接导入，通过课前作业，明确学生的阅读任务，旨在培养学生阅读名著的方法与技巧。李燕霞老师是大胆的，她的学生也是大胆的。(1)她大胆创新教法，让学生真正成为课堂活动的主体，发挥学生的主体作用;(2)她大胆落实任务：学生制作课件。如果不是平时有这方面的培养，学生怎么可能完成做课件的任务，更不用说课堂上能操作得那么娴熟;可见李老师平时在培养学生方面，重在动手与动脑、方法与技巧、能力与素质相结合。[!--empirenews.page--]

　　鼓励他们大胆发言、积极思维。这样既充分体现了学生的主体作用，又充分调动了学生课堂参与的积极性。我觉得这点做得很好，这是我以后要努力的方向。

　　赵丽(高二)：听了李老师的这节课，我感悟很深。总而言之，她这节课充分体现了年轻教师新课改理念实践的风采。不仅是她熟练运用多媒体，她的学生也能做到这点，这可以说是她的优点之一。通过她的课前预习作业的设计，她的学生能选取热点视频并配以恰当的解读，从中让学生知道在生活中遇到困难和挫折的时候，要放慢脚步欣赏，端正学生的生活态度，提高学生的审美能力，更是引导学生树立正确的人生观。我觉得这些是我以后教育教学需要学习的方向。

　　邓伟(高三基组长)：我们高三基组听了李燕霞老师的这节课，一致认为李老师这节课上得很成功。像前面的老师说的那样，她这节课，新颖、大胆，而且她的教学思路很清晰，教学目标很明确。透过她的前期工作，我们发现她的教育成果不局限于这节课学生掌握了多少，她重在让学生动手，让学生阅读， 让学生合作探究，养成一种良好的阅读习惯。她在名著导读这个板块的教学方法，我觉得可以成为一种新思路，以后我们是不是也可以采用这种教法?我们觉得各个基组回去之后可以作为一个主题开展讨论。

　　罗玉凤(副主任)：我认为李老师的这节课上得很成功。听了很多次她的课，每一次都有不同的收获。她总能把抽象的东西具体化，总能让人在短短四十分钟里收获颇丰。今天这节课她一改平时“娓娓道来，思维严密，环环相扣”的风格，大胆让学生去讲，让学生去做，让学生尽情发挥，这样开放的课堂并不是人人都能做到的。她引导学生把抽象的内容融入到轻松的情境中，再让学生在合作探究中把问题一个个解决，把重点与难点一个个突破，寓教于乐，让学生真正体会中了快乐学习。她的大胆与风格，正是我们需要努力的方向，我希望在以后的教育教学工作中，每个老师都能形成自己独特的风格，让学生能自由、快乐学习!

　　莫雨强：听了各位老师对李燕霞老师上的课《谈美》的点评，我也深有感触。小李老师的这节课，充分体现出新课程教学理念，教学设计科学合理，大胆创新，教学方法灵活多样，课前预习设计有针对性与启发性，整个教学过程教师语言幽默，富有感染力，教态自然。可以说教学基本功很扎实。她的板书设计规范，简明扼要。她的这节课，从教学上来说，要上好《谈美》不容易，很多现实原因阻挡了我们去引导学生谈美。但李老师能充分利用好学校图书馆资源与教室一体机的作用，让学生在完成阅读任务的同时，提高审美能力，进一步引导学生树立正确的人生观。可以说这个纬度正是当前高中生极其重要的，也是新课改当中注重的语文学科素养。李老师在最后总结共勉环节让学生齐读朱光潜先生的课，富有感染力与影响力，让学生明白生活中处处有美，让学生明白要珍惜生命，这也正是我们语文学科的核心素养，是一堂成功的语文课!通过听李老师的这节课，我收获很多。我们常说：教学有法，但教无定法。教学就是一门艺术，每个老师都应该追求自己的教学艺术风格，就像罗玉任刚才说的那样，李老师已经形成了自己的教学风格，每一次听她的课，都给我们不同的感受与收获，无论是从教学方法上还是从理念上，她都在不断地探索与实践，她在培养学生的发散思维和人文素养不是纸上谈兵，她是真正落实到了行动上，我觉得我们也应该像李老师一样，从课堂做起。[!--empirenews.page--]

　　总之，在今后的教育教学工作实践中，让我们认真落实新课程教学理念，充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的语文核心素养;在科组建设中，全体科组成员同心协力，团结奋进，增强科组凝聚力，为语文科的发展、为学校发展、为桂平教育事业发展做出贡献!