人教2011课标版（部编）七年级上册《皇帝的新装》教学设计

　　皇帝的新装

　　2016人教版新教材2016年7月第1版

　　七年级上册第六单元

　　执教者：钟银玲

　　[教学目标]

　　1.掌握字词，学会快速、流利地默读课文的方法。2.整体感知课文，理清故事情节。3.领会童话深刻的内涵，分析人物形象。[教学重难点]

　　理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。[教学课时]

　　一课时[教学过程]一、导入新课

　　同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗?猜猜每幅图画各代表的是哪一个故事。它们有什么共同点?(出示幻灯)

　　同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起欣赏《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。二、生字词过关

　　读准下列字词的读音，注意写法。炫.耀()称.职()滑稽.()陛.下()头衔.()骇.人听闻()钦.

　　差大臣()()随声附和.()()三、整体感知

　　1、指导默读

　　快速默读一遍课文(5分钟)，把握故事情节，并用自己的话简要复述课文内容。出示默读提示：

　　①默读时要静下心来努力扩大一次性进入视野的文字数量。②在每个段落结束时，稍作停顿，思考：这一段的主要内容是什么?③哪几段的内容是紧密相连，并可以看作一个层次的?④前段后段有怎样的联系?

　　这样就把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。

　　2、理清故事情节课文以什么为线索?

　　请根据文章内容及线索，在横线上填上一个动词，串联整篇文章的故事情节。

　　新装新装新装新装新装(出示幻灯片)明确：爱新装做新装看新装穿新装揭新装

　　3、概括主要内容

　　请根据以上故事情节，简要概述文章内容。(提示：可在主要情节的基础上适当添加时间、人物等要素)四、精细研读

　　这篇文章写了那些人物?

　　明确：骗子、老大臣、小孩、皇帝(骑士，其他大臣)

　　请从以上4个人物中选择一个角色，根据课文内容，以“我是„„”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演出来。

　　一个学生讲述完后，老师及时询问相关问题，及时分析人物形象。再轮到下一个学生讲述。问题如下：

　　1、骗子，你知道欺君会有什么后果吗?(砍头，死)那你为什么还要这样做呢?2、老大臣，你知道皇上为什么要首先叫你去看吗?(我老实忠厚，皇上信任我。)但是你现在的表现可是辜负了皇上的信任啊?你如何解释?

　　3、小孩，据说看不见这件衣服的人是不称职的、愚蠢的，你说你看不见衣服，你不怕别人说你愚蠢吗?

　　4、皇上，你现在不要虚张声势，其实我知道你听到小孩心理的话时是发愣的，安徒生最明白，他说你听到小孩说你没穿衣服的时候有点儿发抖，但你还坚持把游行大典举行完毕，还摆出一副更骄傲的神气。我有点儿不明白了，你明明心里都发抖了，为什么还要摆出一副更骄傲的神气啊?赶紧回去啊，多丢人啊!五、自主探究

　　游行大典结束之后，皇上越想越觉得窝囊，越想越觉得气愤，本来想风风光光、高高兴

　　兴的举行完游行大典就回去论功行赏，但现在却要论罪行罚，想一想在这个事件当中，谁是第一责任人?六、感悟主题

　　一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么?(鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受世俗影响虚伪的性格弱点;③要有一颗诚实正直的心。)七、课后作业

　　作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

　　(发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情)