人教2001课标版八年级上册《台阶》教学设计

TAGS：

　　《台阶》教学设计

　　吉油实验中学钱瑛楠

　　教学目标：

　　1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象;。

　　2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。

　　教学重点：把握人物形象教学难点：父亲性格的核心教材内容分析：

　　《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。教学对象的分析：

　　初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。教学方法：朗读、讨论、点拨教学课时：1课时教学工具：多媒体教学过程：一、导入

　　同学们，我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的

　　慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。

　　二、板书课题，出示目标三、复习检测

　　检查字词掌握情况。四、研读赏析1、教师导学

　　读书之境界：读懂人物;读懂作者;读出问题;读出自己。2、整体感知，概述故事情节

　　以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。2、自主探究

　　(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2)为了建新屋，父亲做了哪些准备?3、合作探究

　　文中的父亲是个______的人?因为_______。

　　请大家找出刻画父亲的语句，有感情地读一读，谈谈你对文中细节刻画的认识。4、深入探究，读出问题

　　(1)在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到家里的喜事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的?

　　(2)但是，父亲在放鞭炮时，他的反应是怎样的?为什么?(3)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　五、品味细节，拍摄“老照片”

　　这篇小说的细节描写细致入微，给人留下了深刻印象。假如你是一名摄影记者，走进了小说中父亲所在的村庄，要拍摄一张反映父亲形象的照片，你的“特写照片”会拍摄哪个角度呢?六、拓展延伸，读出自己你觉得你的父亲爱你吗?你觉得他是怎样的一个人呢?七、小结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!八、布置作业

　　课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

　　推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》

上一篇： 长春2001课标版九年级上册《送东阳马生序》教学设计›