北师数学六年级上册1.2《圆的认识（一）》教学设计

课题

　　圆的认识(一)(2)

课型

　　新授课

内容分析

　　结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆的结构特征，理解同圆中半径和直径的关系，体会圆心和半径的作用，并能用圆的知识解释生活中的简单现象。

课时目标

　　知识与能力

　　结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

　　过程与方法

　　结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆的结构特征，理解同圆中半径和直径的关系，体会圆心和半径的作用，并能用圆的知识解释生活中的简单现象。

　　情感态度价值观

　　体验数学与日常生活的密切相关。

教学重难点

　　教学重点

　　圆的特征的进一步体会。

　　教学难点

　　用圆的知识来解释生活中的简单现象。(找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹)。

教学准备

　　课件、教学圆规

教学媒体选择

　　PPT

教学活动

　　提问，师生讨论

教学过程

　　一、知识回顾

　　用你自己的话说说什么样的图形是圆?

　　按下列要求画圆：(在平面上固定一个点A)

　　以点A为圆心画一个圆;

　　画一个圆，使所画的圆经过这个点A;

　　画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。

　　举出生活中看到圆的例子。(从车轮是圆形的引入新课)

　　二、新课探究

　　1、问题：车轮为什么做成圆形的?

　　2、小组讨论探究策略(引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况?找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同)

　　3、学生动手探究(用准备好的纸片试一试)，把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。

　　4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流。

　　由于圆上的各点到中心点(圆心)的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳;而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。

　　三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。

　　本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。

　　四、拓展应用

　　1、要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。

　　2、用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。

板书设计

　　圆的认识(一)(2)

　　根据老师上课适当板书。

作业设计

　　完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。