统编版语文一年级下册《古对今》创新教案（第二课时）

创新教案
《古对今》创新教案
                          （第二课时）
教学设想：
兴趣是儿童学习的最好的老师，怎样让一节课充满趣味性又与教学目标教学内容相结合是关键，所以在设计本课的时候增添了许多有趣的游戏，同时也将生字教学，尤其是写字教学融入到了课堂教学当中，让一切知识都显得无痕化。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示一个男孩一个女孩：
今天有两个小朋友要带大家做个小游戏，这个小游戏的名字叫做对对子，同学们打开课本看一看，这个小游戏的名字叫什么呀？（古对今）教师板书课题。
古是什么意思呢？（古时候，很久很久以前）
今呢？（今天或者现在的意思）
“古”可以用什么样的方法来记呢？（加一加）
所以我们就可以用“十加口变成古”的口诀来记它的字形。
仔细观察“古”在田字格中的占位，看看它该怎样写？（在将课题中，以旧知带入新字认读和写字教学。）
二、初读课文，认读生字
过渡：除了“古对今”他们都对了些什么呢？让我们一起到儿歌中去看一看。
1.课件出示初读要求：
自由轻声读诗歌，圈出文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍看。
2.检查学生生字认读情况：
过渡语：生字宝宝们可真调皮，从课文中跳了出来，想和大家做游戏呢！
（1）指名挂月亮（将带拼音的生字用认读的方式挂到夜空中）
（2）开火车摘月亮（将挂到天空的月亮摘下来）
（3）采蘑菇的小姑娘（将蘑菇中的生词摘到词语采摘篮当中）……
3.记字形（用加一加、减一减或组词语的方式）
三、整体朗读，寻找诗歌写作结构上的特点：
诗歌共三小节，每小节前两行是单字相对，后两行是两字词相对。
四、指导朗读
1.学生分组朗诵诗歌，教师适时指导。
2.教师示范朗读，提醒学生注意朗读儿歌时的节奏。
3.教师带着学生一起有节奏的朗读整首儿歌。
4.学生自己拍手读。
5.同桌互相拍手读。
五、分小节重点解读：
（一）指名朗读第一小节：[!--empirenews.page--]
1.“古”和“今”、“圆”和“方”是什么关系？（反义词）
2.像它们这样的单字反义词还有很多，我们也可以对一对，比如：左对右，前对后，你还能找出更多这样的组合吗？（鼓励学生进行课外拓展）
3.“严寒”和“酷暑”是什么关系？它们是用来描述什么的词语？（反义词、气温）
4.从“春暖”和“秋凉”你能看出什么？（这是两个描述季节的词语，春天暖和，秋天凉爽）
5.像它们这样两个字构成反义词的组合也有很多你能说出更多这样的组合吗？（晴天对阴雨，）
6.游戏，男生读前面，老师说对，女生读后面。
7.尝试背诵。
8.指导“凉”字的书写。
六、我是小诗仙
    过渡：学习了这首诗歌之后，我们发现对对子真的很有趣，单字和单字对、双字和双字对，刚才我们想了那么多意思相反或相近的组合，接下来就把时间留给大家，请大家当回小诗仙，仿照第一小节的结构也来编儿歌吧！
七、板书设计：
古对今
 
古        今
单字          圆        方
桃        李
杨        柳
 
严寒      酷暑
两字词        春暖      秋寒
           莺歌      燕舞
              鸟语     花香