统编版语文一年级下册《怎么都快乐》说课设计

《怎么都快乐》说课设计

一、说教材

  本篇课文以童真、童趣的方式描写,无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩,还是许多人玩,都是能够使人快乐的。不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩,都应该从中找到快乐的方式。意在启示同学们应该感受生活的美好,发现生活的乐趣。

说目标

  1.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。

  2.能够正确流利地朗读课文。

  3.感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩,都应该从中找到快乐的方式,感受生活的美好,发现生活的乐趣。

  本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习,让同学们都能感受生活的美好,发现生活的乐趣。。

三、说教法

  对初入学儿童,应把学习和游戏结合起来,儿童就会对学习感兴趣。儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地轻松快乐地学习。在低年级教学过程中,教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。

四、

  为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。

(一)创设情境,游戏感悟

  1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏,教师设定游戏有:折纸、踢毽子、跳绳(自己单独跳或者两人甩绳子一人跳)、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。每个同学都可以选择自己喜欢的游戏,找到小朋友一起完成,但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏,不能只玩一个游戏。

  2.学生玩游戏,教师也参与进去和同学们一起玩。(设定时间25分钟)

  3.游戏结束后,教师把学生带回教室。

  4.教师提问:你们快乐吗?为什么快乐?哪些游戏你最喜欢,为什么?(学生交流)

  5.教师点评:不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩,还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩,大家都感受到了快乐。自己一个人的时候要享受静静地快乐,一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。玩游戏和我们的生活一样,我们在生活中也能感受到各种各样的快乐,我们应该发现生活的乐趣,快乐的学习,快乐的游戏,快乐的生活。[!--empirenews.page--]

  在本环节意在通过游戏使同学们感受快乐,联系生活实践,发现生活的乐趣,进而达到快乐学习,快乐游戏,快乐生活的效果。

(二)重点品读,理解感悟

  1.教师播放朗读课文的录音。学生感受课文。

  2.教师讲解本课的动词:

  踢、跳、搭、打、听、讲、坐……

  踢毽子 踢足球 跳绳 搭积木 打羽毛球 听音乐 讲故事 坐跷跷板……

  3.教师活动:通过进一步的学习,相信同学们对这个故事有了更深层次的认识,(老师有感情的示范朗读课文)下面请同学们以小组为单位轮流读课文,要求读准、读通。

  在本环节,品读课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。

(三)学习会认字,识记会写字

  1.学生圈划课文中的生字。

  2.教师拼读生字,学生跟读。

  3.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法。

  4.教师点评:本课的会认字中“得”是一个多音字,可以读“děi”,组词得有,也可以读“de”用在动词后,也可以都“dé”,组词得到、得失;“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”,要注意等等。

  5.出示7个生字。

  6.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。

  7.怎样写才好看?学生交流写字的要领。

  8.师范写,生练写,再投影作品展评。

  9.引导学生巧计生字,比如:“玩”记为王+元=玩;上立下日为音;“讲”是对着井说话等等。

  在写字教学时,发挥教师的示范性作用。通过展示平台,教师一笔一画的来教学生书写。虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

(四

  1.熟记会认字,掌握会写字。

  2.以记日记的方式写一写,你的生活中有哪些趣事,而这些趣事都是和谁一起发生的。

五、 说板书

  由于本课课文的主体部分都是学生在操场感受并总结,所以本课的板书,教师以会写字为主要板书内容。按笔顺依次写出本课的会写字,教师适时讲解。

六、说效果[!--empirenews.page--]

  本节课教师采用寓教于乐的方式来展开教学活动,本节课的前半节在操场开展,通过做不同的游戏,让同学们感受不管是一个人的游戏,还是需要同学间合作完成的游戏都能够使人快乐。本节课的后半节把学生从操场拉回教室,同学间交流做游戏的感受,同时师生合作探究会认字和会写字,让同学们在快乐中学习。


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