统编版小学语文一年级上册《6 画》教学设计118

　　《画》教学设计

　　教学目标：

　　1.知识与技能：正确朗读、背诵古诗。 2.过程与方法：学生初步探究谜语诗词。

　　3.情感态度价值观：通过图文结合感受诗中描绘的景象。产生对中国古文化自豪感。

　　教学重点：

　　学会初步的探究合作。背诵课文。 教学难点：

　　图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学时间： 1课时。

　　教学方法：在本节课的教学中主要渗透,自主探究法、小组讨论法等 教学准备：多媒体课件、优教平台、答题器。

　　学情分析：小学生刚入学初次系统学习古诗，由于这首古诗幼儿园已背过，所以采用自主探究、小组讨论等方式探究古诗的写法和含义，引起学生兴趣。

　　教学过程： 一、复习导入新课

　　1.答题器完成旧知复习。（优教平台答题系统）

　　2.这是一首谜语诗，它的谜底就是它的题目——画。请伸出右手食指和老师一起书写课题。（板书课题齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.这首古诗同学们都很熟悉，幼儿园时候都会背诵。下面咱们小组交流一下为什么说它是谜语诗。（同伴交流）汇报 2.听范读，感受古诗节奏。

　　3. 出示插图说一说：图上画了些什么？（山、水、花、鸟） 三、细读课文，理解感知

　　1.课件出示图文：远看山有色，近听水无声。 （1）读诗句，找出反义词。（2）理解字义，感知诗文：

　　 远—近：寻找相同点，认识偏旁“走之”，“走之”表达的意思多与走路或路有关。

　　利用加一加方法识记。 有—无：利用图片理解字义。 （3）结合新语境认字：

　　 远山 远近 听说 听见 无声 声音 白色 色彩 （4）再读诗句，加深理解。

　　2.课件出示图文：春去花还在，人来鸟不惊。 （1）读诗句，找出反义词“去—来”。

　　（2）理解词义，感知诗文。

　　 春去：去表示离开的意思（汉字演变图片），春去表示春天过去了。 人来：人走过来。

　　 （3）结合新语境认字：回去、下去、还有、过来。 （4）再读诗句，加深理解。

　　五、回归全文，交流感受

　　1.齐读全文，找出画与生活情景的不同之处。从哪些地方可以看出来这是一幅画？

　　在大自然中：远看山，山是没有明亮的颜色的；近听水，水是有声音的；春天过去了，花儿也就谢了；人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但是在画中却是另一番景象。

　　2.熟读成诵。

　　（1）多种方式读诗：个别读、齐读、引读、看图读。 （2）抓住关键词“山、水、花、鸟”背诵。 六、归纳总结

　　在学生自由探讨中，学生已感受到古诗的魅力及其包含的含意。领略到中国古人的智慧。在配乐背诵中结束本课。