人教五四学制小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计

　　枫树上的喜鹊

　　【学习目标】

　　1.继续学习课文，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　2.根据特定的情境及不同的标点符号，展开合理的想象，把自己想到的内容说出来来。感受“我”与喜鹊共鸣共语的快乐。

　　3.通过想象喜鹊一家的对话，感悟“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

　　【重点难点】

　　根据特定的情境及不同的标点符号，展开合理的想象，把自己想到的内容说出来来。感受“我”与喜鹊共鸣共语的快乐。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾，引入学习1、复习生字出示生字：

　　师：欢迎你们来到渡口旁边的枫树下，枫叶飞舞的景色可美啦，连生字宝宝一起飞了起来了呢，看看还记得它们的名字吗?2、复习词语出示词语：

　　师：同学们真厉害，枫叶宝宝回到了大树妈妈的怀抱，喜鹊弟弟来探望它们了，看看是谁来啦?

　　二、精读探究，融境悟情1、学习第5自然段

　　①师：现在我们的挑战要升级了，读我们课文中最长的一个段落，谁敢来试试?在你的朗读中老师仿佛看到了一窝快乐的喜鹊。

　　②请同学像这一位同学一样自由读读第5自然段，读的时候注意读准字音，读通句子。并思考一下：喜鹊阿姨在忙什么呢?谁发现了喜鹊阿姨在忙什么呢?预设交流内容：

　　生：我发现喜鹊妈妈站在窝边带她的孩子们玩游戏，而且他们玩得非常高兴。师：那能具体说说他们都玩些什么内容?

　　生：他们唱歌、做游戏、学拼音字母(板书：唱歌、游戏、学拼音)师：小喜鹊们在树上唱歌、做游戏、学拼音字母……它们非常?

　　③学习省略号：文中是怎么说的?出示：

　　我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　指名读句子，谁来读读这个句子，用你的朗读把小喜鹊们的快乐送给大家。喜鹊妈妈还有可能会教喜鹊弟弟做些什么事呢?(教它们梳理羽毛、教它们飞翔、捉虫子、对付敌人.....)

　　你从哪里看出来的?原来省略号是个神奇的符号，他能代表很多东西，作者在这里使用省略号代替喜鹊妈妈教了喜鹊弟弟很多本领呢!

　　④句式练习：请模仿文中句子，用“一会儿......一会儿......一会儿......”来说话。喜鹊们做了这么多事情，用“一会儿”串起来说，让我们感受到了喜鹊阿姨教得认真，喜鹊弟弟学得仔细，我们也学着说说。[!--empirenews.page--]

　　喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟。

　　孙悟空会七十二变，一会儿，一会儿，一会儿。

　　谁能结合自己的生活，用这个句式来说说话呢?

　　，一会儿，一会儿，一会儿。

　　2、读读“鸟语”，学习表达(学习第6-12自然段)

　　①看到喜鹊们玩得开心，我们走近一点，听听它们在聊些什么事情呢?自由大声朗读课文的6-12自然段。了解一下喜鹊阿姨究竟是如何教喜鹊弟弟们学习的呢?读好的同学请举手。

　　②同学们，老师听你们读得那有意思，我也很想来读读。现在我们一起来模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吧，

　　师：我是喜鹊阿姨，读红色字体，那你们就是……生接：喜鹊弟弟。你们读蓝色字体。

　　师：我们开始了!(出示拟声词)

　　师：鹊!鹊!鹊!生：鹊，鹊，鹊……师：鹊!鹊鹊鹊?生：鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

　　指名角色扮演读，男女生读，小组比赛读

　　③小小翻译官：

　　师：呀，你们模仿小喜鹊可学得真像呀，那到底说什么了吗?我们一起来猜猜。“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、e。

　　真聪明，一下子就猜到了，喜鹊阿姨在教小喜鹊学拼音呢!鹊!鹊!a、o、

　　我们来猜点有难度的鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!a、o、e、i、u、ü

　　师：喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢!看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是学得认真学生。小喜鹊学完拼音之后，聊了会天，我们再来猜猜，它们又说了什么?

　　“鹊!鹊鹊鹊?”

　　我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?”

　　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

　　我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”

　　⑤拓展延伸，小小练笔

　　师：想想：看到下面的情景，你会想到什么?谁来说说

　　我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

　　我懂得，他们的意思是：“________________________”

　　喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“____________________________[!--empirenews.page--]

　　小喜鹊的一天可丰富了，除了学拼音、捉虫子还有哪些更有趣的事情呢?我们想想想，再来说说。

　　我看见喜鹊阿姨，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

　　我懂得，他们的意思是：“________________________”

　　喜鹊阿姨，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“____________________________

　　3、学习第13自然段

　　喜鹊的这一天真的是太有趣了!所以作者在最后说,齐读——我真高兴啊!指名1(一般)——2人好老师想问一下，你知道作者为什么高兴吗?(将心比心、热爱小动物、善良)

　　师：“我”为什么会觉得“真高兴”?(作者为喜鹊弟弟们学到了很多知识而高兴，为喜鹊一家这样快乐地生活而高兴、)

　　师：因为作者热爱小动物，所以作者会因喜鹊一家高兴而高兴。咱们一起高兴地读一读这句话吧。(结合板书)

　　三、指导书写

　　1、师：大家都这么喜欢小喜鹊，把喜鹊当成弟弟和阿姨，那可得把这两个字写好了，不然喜鹊们该伤心了。出示“弟”和“姨”字

　　2、看到这两个字，老师发现他们有一个书写共同点，谁知道?(都穿了一件“弓”字衣)

　　田字格范写“弓”，作为生字的部件，“弓”部写得稍宽扁，三横间距相同，横画间隔要均匀。

　　3、引导学生观察生字的结构及占格情况：说说在书写时要注意什么?

　　“弟”：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，身子站得直，一脚向左踢。(“弟”字是独体字，上部的点画和撇画左右对称。)

　　“姨”左右结构，左窄右宽，“女”字旁的点画要短。左窄右宽，窄让宽，避让穿插很友好。撇画要托住左边的“女”，捺画要舒展。

　　4、生描红并练写各一遍。教师巡视检查指导，注意及时进行书写要领强调。写字的时候要注意——

　　生：一尺一寸一拳头，头正腰直脚放平。师一边巡视一边评价学生的写字姿势和坐姿。5、评价反馈

　　四、总结

　　结合板书：同学们发挥自己丰富的想象力，让小喜鹊的一天丰富有趣，我们在喜鹊的陪伴下不仅学习了省略号，还学会用“一会儿”说句子，你们喜欢这节课吗?回家之后，记得和家长分享我们这个有趣的故事哦![!--empirenews.page--]

　　板书设计：