人教版小学语文六年级上册《致老鼠》教学设计

　　美丽的童年美丽的诗　　——《学写儿童诗》教学设计

　　教学目标：

　　1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

　　2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

　　3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：

　　1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作儿童诗。

　　2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教学过程：一、情境创设

　　师：著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。忽然，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。她的女儿看见了，大声喊道：“妈妈!妈妈!你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了!”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊!”于是孩子写下了这样的句子：

　　我们到公园去玩，进公园要买票大人十块钱，小孩五块钱。但是在售票口

　　我们却看见一只蝴蝶，什么票都没买，

　　就大模大样地飞进去了。哼!真不公平!后来，这首诗真的在《中华儿童杂志》上发表了。这说明什么呢?对，它告诉我们儿童诗并不神秘，只要用心去想，大胆去写，每个人都可能成为小诗人。今天我们就一起走进儿童诗的乐园，感受儿童诗的快乐，学写属于我们的儿童诗。(板书课题：学写儿童诗)

　　二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

　　1、下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。2、交流：

　　第一首诗：

　　(1)你们喜欢这两首儿童诗吗?谁愿意来读读这首儿童诗(一生读)，这首诗读起来怎么样?(板书：琅琅上口)

　　(2)同学们，你发现儿童诗和一般文章在写的形式上有什么不一样呢?(是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，板书：一句一行分小节写)

　　(3)你最喜欢诗中的哪些内容?为什么?(是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。)

　　师：对呀!在现实生活中猫和老鼠是死对头，而在小作者的眼里他们却可以成为好朋友，这就是儿童诗的又一个特点：充满童趣。(板书：充满童趣)这就是儿童诗的魅力，那么有趣。[!--empirenews.page--]

　　(4)哪些同学喜欢第二首诗?你觉得这首诗中最有趣的是什么?为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢?

　　你真了不起，发现了儿童诗的一大特点：(板书：大胆想象)同学们，儿童诗就是这样想象丰富，简单有趣。在儿童诗中，许多事物，往往因为大胆丰富的想象而造成传神的诗意.在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……

　　(5)这首儿童诗写得这么有趣，小作者有什么妙招，他用了什么方法，你发现了吗?这两首诗的点睛之笔正是巧妙地运用了比喻、拟人这两种修辞手法，实际上在儿童诗的创作中，如果巧妙地运用拟人、比喻、夸张等多种修辞手法，我们的儿童诗就更有情趣了。(板书：巧用方法)

　　三、我会想象

　　1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢?老师也有妙招，赶快拿出学习单，老师的妙招就藏在学习单里，请同学们在小班里和小伙伴一起学习儿童诗，找出藏在儿童诗里的妙招，把方法填在括号里。

　　2、出示儿童诗范例，说出所依托的是哪种艺术手法。

　　A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法;

　　B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法;

　　C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳

　　光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了(排比)的艺术手法

　　D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干依托了(假设)的艺术手法

　　3、掌握了这些方法，就能写出最美的儿童诗来，有了这些妙招，我们就能进行大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力。(1)看到这些事物，你会想到什么?蘑菇伞、亭子高梁火把

　　太阳喝醉酒脸红了、同月亮婆婆吵架了燕子的尾巴剪刀

　　蒲公英小伞兵、棉絮树叶

　　小结：刚才我们抓住了事物的形状、颜色、作用等特征展开想象，把一种事物迅速联想到另一种相似的事物，这种方法叫直接联想。(2)不过，写好儿童诗还应该学会层层联想，联想的层次越深，儿童诗就越富有诗意。看到这些事物，你又会想到什么?原物第一层联想第二层联想螃蟹横着走横行霸道冰糖葫芦甜生活快乐雪

　　棉絮冬爷爷棉衣破了洞电线上的燕子

　　五线谱

　　奏响春天的歌[!--empirenews.page--]

　　树叶招手欢迎

　　小结：这种方法叫层层联想，想象可以多一些童趣，多一点夸张。

　　(3)这是一个圆形，看到它，你认为它是什么?

　　师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛!也可以滚吧?滚呀滚……“啪嗒”。师：想想看发生什么事了?生：蛋壳破了。

　　生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一只小恐龙。

　　生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。(笑)生：里面滚出了一个小小的太阳。

　　师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊!生：里面跑出一个小孩。(笑)

　　师：这个小孩是你吗?噢，不是，那是谁?生：长袜子皮皮。(大笑)

　　师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。(笑)生：从里面跑出了两个太阳。

　　师：(愣住了)怎么会有两个太阳呢?生：因为这是一个双黄蛋呀!(大笑)……

　　师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!4、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗?(1)出示：

　　________是天空的眼睛，湖泊是______

　　露珠是______的眼睛，奶奶眼睛看不清，______是奶奶的眼睛。_______________________a、学生自由填诗。

　　b、问：为什么我是奶奶的眼睛?

　　(2)现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。

　　过渡：同学们，你们真是一个个了不起小诗人呀!我们通过展开想象，让生活变得生动活泼，有情有意了!

　　四、自由创作，放飞童心

　　1、其实呀，生活中每一个动人的瞬间，大自然中的一草一木、一石一鸟，你心坎里每一分暖暖的深情，都可以用诗歌的语言表达出来。下面请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以自己拟题创作均可。

　　落叶星期天假如云梦

　　小猫分数童年老师的眼睛蝴蝶和小花

　　2、在音乐声中，孩子们进行自由创作。等孩子们写好以后，让他们在小组内进行交流欣赏，教师相机选择优秀的诗作进行展示、评议。

　　五、课外拓展，好书推荐

　　同学们，今天我们一起赏读了儿童诗，并且学会了写儿童诗，大家一定对儿童诗产生了浓厚的兴趣。老师现在就给大家推荐几本优秀的儿童诗作品，来，我们读一读它们的名字吧：《春天很大又很小》,《四季小猪》《蝴蝶豌豆花》《蜜蜂蛰了花朵》。希望同学们在课外[!--empirenews.page--]

　　多读儿童诗，美丽的童诗美丽的梦，让我们在成长的路上播撒诗歌的种子，圆一个美丽的梦!