沪教课标版小学语文三年级下册《妈妈，我不是最弱小的》教学设计

　　10《妈妈，我不是最弱小的》教学设计

　　【教学目标】：

　　1.在阅读学习本课生字7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;积累描写大雨和蔷薇花的词语。

　　2.继续学习预习课文，能正确流利地朗读课文，找出故事发生的时间、地点、人物，用学过的方法理解“灌木、纤弱、大雨如注、滂沱大雨”等词语的意思。3.学习联系上下文理解句子，能用自己的话说说大家让雨衣的原因。

　　4.有感情地朗读文中的对话，试着读出人物的不同语气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护最弱小的人”的情操。【教学重、难点】：

　　预习课文，用学过的方法理解词语，学习联系上下文理解句子。【教学设计】：

　　一、揭示课题，导入课文

　　出示课题，齐读。

　　师：同学们，今天我们要一起来学习第10课，请大家大声朗读课题。二、检查预习，整体感知

　　这篇课文讲述了一个感人故事，讲故事要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果六个要素。预习的一个作业就是找出课文故事发生的时间、地点、人物，现在我们一起来交流一下。1、讨论交流信息。

　　时间信息：假日里大雨如注/滂沱大雨

　　(信息不完整预设：“假日里”指的是一天，故事发生在这一天的哪个时刻?读读课文补全信息：大雨如注/滂沱大雨;信息完整预设：你不仅找到了具体某一天，还找到了这一天的某一时刻，你能精确地学习，真好!)(课文中还有一个表示“雨大”的词语，它是——)(1)学习生字：滂沱大雨

　　1)正确朗读词语(师：让我们把这个词语读正确)

　　a拼读“滂沱”b开火车朗读

　　(预设：如果学生时间信息寻找不完整，请学生再说说故事发生的时间：那你能再来完整说一说故事发生的时间吗?)

　　2)理解词义，(师：你用什么方法理解这两个词?)指导学生精确理解词义。

　　大雨如注：注，灌入。雨水像往下灌似的。形容雨大，

　　滂沱大雨：滂沱：形容雨下得很大。

　　(师预设：你用查字典的方法精确地理解了词意，这个方法用的很棒!还有哪些同学使用了这个好方法?)

　　(2)积累描写雨大的词语。(瓢泼大雨、风雨交加、倾盆大雨、风驰雨骤、暴风骤雨等)

　　a指名答，其他学生跟读(师：一起读)b学生记忆积累词语[!--empirenews.page--]

　　(师：现在给你们5秒钟，请瞪大眼睛、开动脑筋快速记住这些词语)

　　地点信息：森林里灌木丛旁

　　(1)师：故事发生的地点和他找的一样吗?灌木指什么?你是怎么知道的?(根据课后注释理解词意)

　　(2)明确“灌木”在文中的含义，学习词语：蔷薇(师：在文中，灌木指哪种植物?)

　　a自由拼读，齐读。

　　(师：这个词语你读得很准确，请大家自己拼读一下，我们一起读一遍。)b师：“蔷薇”是一种植物，因此是草字头，让我们在手心里书空一下。(3)看图，用文中的语言介绍“蔷薇花”

　　(师：同学们，这就是蔷薇花，请你们默读课文，找出描写蔷薇花的词语，借助这些词语来介绍一下吧!)

　　句子训练：蔷薇花,。

　　人物信息：父亲、母亲、小学生托利亚、四岁的萨沙

　　(1)(随机出示人物词板贴)(故事的人物是——)齐读人物信息，随机正音“萨”(2)“妈妈，我不是最弱小的”是课文人物说的一句话，是谁说的呢?(板示：萨沙)

　　2、指导朗读课题，齐读，指名读。(让我们再读一遍课题，想想：哪些词语要读重音，强调“不是”)

　　3、理解“妈妈，我不是最弱小的”句子意思。(这句话的意思就是：妈妈，我是强大的)

　　4、启发谈话，拓展理解“弱小”的社会含义

　　(1)启发说说社会上弱小人群。(怎样的人群一般被认为相对比较弱小的?)(随机出示标志)

　　(2)总结。老、少、病、残、孕相对其他人是弱小的，更需要照顾;相对男性，女性也较为柔弱。所以在突发危险时，一般都会让老人、小孩、妇女先走。生活中，我们要多多关爱需要帮助的人。

　　5.她还说了哪些话?默读课文，用“()”画出相关句子。

　　出示答案，核对订正。(请你们和老师的答案核对一下，有错请订正)三、研读课文，感受互相关爱(一)学习萨沙第一次说的话。

　　萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(句号，问号变色)1、指名读、齐读句子，教师评价。(看清标点符号，注意停顿，读出语气)过渡语：请你来读一读萨沙第一次说的话，看清标点，注意停顿。

　　预设评价：a你做到了不加字、不漏字、不错字，而且注意了停顿，读出了萨沙的疑惑。[!--empirenews.page--]

　　b你做到了不加字、不漏字、不错字，也读出了萨沙的疑问，这里的停顿如果能再长一点就更好了。

　　过渡语：现在我们学习这种读法一起来读一遍。2、理解“你们”。

　　1)从前句中知道“你们”是指(妈妈、托利亚)

　　2)妈妈和托利亚做了什么让萨沙产生了疑惑?自读课文1-5自然段，分别用“”和“”画出相关语句。(指名回答，完成板书箭头)

　　3、出示句子：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。1)读通句子。(我们一起来读读第4自然段吧)2)看板书概括句子意思。板书：让

　　(答案：托利亚和妈妈互让雨衣，最后托利亚把雨衣让给了萨沙。)过渡语：借助板书，请你自己说说第4自然段的意思。

　　现在，谁来说。(从意思明确、语言简练、内容完整三方面进行评价)大家都学会概括了吗?同桌互相说一说。

　　3)小结：原来萨沙是对哥哥和妈妈让雨衣的行为，产生了疑问。(板书问号)4)再读萨沙第一次说的话，注意读出疑惑的感觉。4、同桌合作学习

　　过渡：那妈妈和托利亚为什么要这么做呢?让我们同桌一起学习一下。任务单：

　　1)同桌朗读第6自然段;

　　2)讨论：妈妈和托利亚为什么要这么做呢?

　　3)选择其中一个，用上“因为…所以”的关联词说一说。

　　因为托利亚认为(自己是一个小学生，已经是一个小男子汉，而妈妈是女

　　士更柔弱，男子汉应该保护女士)，所以他把雨衣让给妈妈。

　　因为妈妈认为(托利亚还是一个孩子，还未成年，更弱小，需要大人的呵护)，所以她把雨衣让给了托利亚。

　　因为托利亚认为(自己是大哥哥，而萨沙是个才四岁的小女孩，是最弱小的，需要别人的保护)，所以他把雨衣让给了萨沙。预设评价：

　　a你的想法是对的，那托利亚比妈妈强大在哪里呢?对呀，这一点你也要说出来，请你再说一遍.

　　b你不仅分析了托利亚的强大之处，也分析了妈妈的弱小之处，说的很全面。

　　还有两个问号谁来分析。

　　4)同学们，这一家人心里都想着保护家人，这样的场面你能用词语来形容一下吗?(答案：温馨)这是怎样的一家人啊?(板书：有爱)

　　5)多么有爱的一家人啊!他们都懂得(学生回答：每个人都应该保护更弱小的人)

　　(二)学习理解萨沙第二次说的话[!--empirenews.page--]

　　“那么，我为什么又保护不了任何人呢?”萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰?”

　　过渡：那萨沙第二次说的话又该怎么读呢?

　　1.指名读句子，其他同学想想句中的两个问号表达了萨沙怎样的想法?(她不想做一个弱者，也想做一个强者，像哥哥、妈妈那样的强者，去保护更弱小的人。)过渡语：a你能来读读吗?

　　b(问号变色)句中有两个问号，请大家默读这句句子，想想这两个问号表达了萨沙怎样的想法?

　　c你能说说吗?那你能带着这个情感来读一下吗?2、齐读。

　　让我们一起来读一读，读出萨沙的爱心，读出她的不服气。3、学习第9自然段

　　1)弱小的萨沙不要做最弱小的人，想去保护更弱小的人，在滂沱大雨中她怎么做的呢?默读课文课文9-11自然段，用“<>”画出相关句子。(指名回答)出示句子：

　　萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。1)男生朗读句子

　　预设评价：你们把句子读正确、读通顺了，声音也很响亮!

　　2)圈出写萨沙的动词。抓住关键词概括句子意思。(萨沙保护蔷薇花。)过渡语：请圈出萨沙的动作，试着概括这句句子的意思。3)看图复述萨沙保护蔷薇花的过程。

　　过渡语：你能看着图，用上这些动词，再来说说萨沙怎样保护蔷薇花的吗?预设评价：你把萨沙保护蔷薇花的具体行为都说出来了。

　　4)萨沙为什么要这样保护蔷薇花呢?默读课文8-11自然段，借助下面的填空说一说。

　　因为，萨沙看到大雨中哥哥和妈妈(互让雨衣)，懂得(每个人都应该保护更弱小的人)，又看到(滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，娇嫩纤弱，毫无自卫能力)，所以，她(掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上)。针对不仔细默读学生：请你好好默读课文，找到相关信息再来举手回答。

　　a学生默读，寻找资料。

　　b指名交流。结合语境学习理解“纤弱”

　　(答案：“纤弱”指纤细而柔弱，在文中指：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，毫无自卫能力)

　　预设1：学生回答“又看到滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，毫无自卫能力”

　　过渡语：刚才你说，又看到——(学生说：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，毫无自卫能力)(出示相关句子)(出示“雨中蔷薇”)这样的画面用一个词语来概括(出示：纤弱)1)指名拼读(请你来拼一拼)[!--empirenews.page--]

　　2)开火车朗读。(开小组火车来读读这个词)3)你用什么方法理解“纤弱”(纤细而柔弱)

　　小结：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，毫无自卫能力，这样的蔷薇花真是——纤细而柔弱啊!预设2：学生回答“又看到蔷薇花娇嫩纤弱”过渡语：你说，又看到蔷薇花——(出示：纤弱)1)指名拼读(你能来拼读一下吗?)2)开火车朗读。(开小组火车来读读这个词)3)你用什么方法理解这个词的?

　　4)(出示PPT)看看图，再看看课文，蔷薇花纤弱在哪里?(滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，毫无自卫能力)(PPT出示句子)预设评价：你不仅理解了“纤弱”的本意，而且能联系上下文指导它在文中的具体含义，这个方法真好!

　　c再说说萨沙保护蔷薇花的原因。(预设评价：现在你把原因说详细了。)(三)学习“现在我该不是最弱小的吧?”萨沙问道。过渡：现在的萨沙还是一个弱小的人吗?

　　1、齐读，读出语气。(让我们一起来朗读，读出她的语气来!)2、说说现在萨沙的心情怎样?

　　3、再读第10自然段。这就是课题的意思，这个自然段有点题的作用。小结，现在的小萨沙可一点也不弱小，让我们一起来赞扬她!4、出示11节，齐读四、布置作业。

　　1、抄写课文词语，积累描写大雨和蔷薇花的词语。2、和家人或同学一起来演一演这个故事。

　　3、“每个人都应该保护更弱小的人”收集相关事例，准备写周记。板书：