部编教科版小学语文三年级下册《听故事，练复述》教学设计

　　《听故事，练复述》

　　教学目标：

　　1.提取关键词，根据情节图梳理故事内容，并复述故事。2.利用情节图，创编自己的改变故事，并与大家分享改变心得。

　　一、谈话导入，引入主题(6分)1.说出你想“改变”的地方。

　　今天第一次和大家见面，老师很想和你们做朋友，为了表达我的诚意，今天我为大家带来了一个神奇的礼物，这些信封里面有很多锦囊妙计，他可以为你排忧解难，解决你现在不满意的地方，你们想得到他吗?

　　得到他的前提就是你们可以说出你心里小想法，我可以让它帮助你们改变你们不满意的地方。

　　学生自由表达自己的诉求。

　　师：这节课你们谁表现好，就能获得我的良招妙计，所以你们接下来要注意听讲，谁表现好，老师就会送给你，你们可要加油哟。现在你们准备好了吗?

　　设计意图：激发学生说的欲望，让学生有话可说。2.连结《大象的耳朵》，引出主题

　　刚才我们说出了你们内心想要改变的方面，可是我有个疑问，上节课我们学习的《大象的耳朵》告诉我么要正确认识自己，因为“别人是别人，我是我”。这显然和我们的想法是冲突的，那到底我们究竟应该改变吗?改变到底对不对呢?这节课我们就探讨这个问题。因为很多人都有改变的欲望。

　　设计意图：连结上节课的内容，制造矛盾，引出议题，激发学生对这节课的探究欲望。

　　二、回顾前知，初试情节梯(8分)1.回顾《大象的耳朵》

　　刚才我们说到《大象的耳朵》这篇课文，这节课中我们看到了大象的三次改

　　变，由最开始的()到()，再到最后的()。(师出示上节课的板书或PPT)

　　2.引出情节梯

　　师解读：这篇文章都是围绕大象的改变来叙述的，我们用简洁的词语描述了故事中三次耳朵的改变，让我们对故事一目了然，在这次改变中，小猪长大了，而这三次改变便是他的成长历程。不难看出，大象每一次想法的改变都让他的成长上了一个新的台阶，如果我们把这三次改变按照一定的次序排列开来，我们看，我们可以把这些词语按照这样的方式排练起来，这样的阶梯状图示方式，叫做情节图。

　　(出示PPT情节图)在以后的阅读中，你们也可以尝试运用这种方法，先确定故事的中心，把故事的主要情节提取出来，根据事情发展对情节依次排列，以方便你梳理文中的故事情节。

　　设计意图：用熟悉的知识制作简单的情节图，让学生感受情节梯梳理故事情节的妙处。[!--empirenews.page--]

　　2.总结大象的“变与不变”

　　师总结：耳朵依然是那个耳朵，可是小象的想法却改变了。在正确的认识了自己的耳朵，它变得开心了。可是其他动物朋友也能这么获得这样美好的结局吗?

　　设计意图：总结大象的“变与不变”，为后边的领悟道理做铺垫。看，这只可爱的小猪已经迫不及待的和我们分享他的改变之路了(出示封面)。

　　三、学习《小猪变形记》，制作情节图(6分)1.看题目，预知改变内容

　　看到这个题目，你们知道他想改变的自己的哪个方面吗?为什么?师引导学生理解“变形”，让学生知道情节图围绕小猪外形的改变而写的2.教师讲故事

　　师讲述：这个小猪觉得很无聊，他很烦，很烦，很烦，他嘟囔着，“烦烦烦烦烦烦!总该有点儿什么好玩的事情吧，我去找找看!”于是他偷偷跑出去了，那么它遇上了什么好玩的事儿呢?

　　3.提取关键词

　　(师播放PPT长颈鹿片段)

　　(1)师提问：小猪为了变成长颈鹿他做了什么事儿呢?(2)引导学生提炼出关键词“踩高跷”。

　　(3)接下来又遇上什么事情了呢?我们可要加快速度了，看谁找的又快又准确。生提取信息，师及时补充

　　(哪位学生表现好，教师就送给学生一个锦囊妙计，以此激励学生)

　　设计意图：激发学生回答问题的欲望，为后面揭示宝箱内容做铺垫。(4)师总结：很荣幸，小猪最终找到了自己本来的方向，他明白了原来做自己是最开心的事情的道理，我们恭喜这位小猪，他终于正确的认识了自己。

　　4.连接关键词，绘制情节梯

　　师;刚才我们通过这些关键词了解了小猪的变形过程，那我们如何把这些零散的词语合理排列，制作成一个更直观表现小猪成长的情节图呢?

　　没错，我们可以先把小猪模仿的对象放在台阶的上面，而把变化的办法放在下面，这样是不是就对小猪的变形过程更加一目了然呢?

　　设计意图：根据故事情节，加深学生对于情节梯的认识，让学生在师生合作中树立制作情节梯的信心。

　　在这屡屡改变中，小猪变成了不同的外形，但是最后我们看到小猪还是那个小猪，那个爱打滚的小猪，他最终也认识到了做自己的快乐。

　　设计意图：加深学生对改变自我的认识，感受小猪的快乐。四、学生操练，自主制作情节梯(8分)1.学生阅读《大象的鼻子》，《你自己最伟大》

　　除了小猪，还有动物朋友也想改变自己，他们的历程又是什么样呢?相信你已经迫不及待的想要走进他们的改变自我时光了。但是，你们先不要着急，请先静下来读完老师的温馨提示。[!--empirenews.page--]

　　(出示提示)

　　(1)提取关键词——阅读文章，确定小象改变的内容，找小象变化的关键词

　　(2)绘制情节梯——根据故事走向，合理排练关键词的顺序。

　　(3)说出朋友的故事——根据你的情节梯，为大家讲述这些动物朋友的“改变之旅”。

　　2.小组合作，完成任务单3.小组汇报

　　学生展示，教师评价，适时发放锦囊妙计，并提示学生不要私自打开锦囊妙计，只有老师让打开的时候他才能发挥神奇的力量。

　　4.师总结：在这里，我们又看到了一个讨厌自己鼻子的小象，但随着妈妈的帮助，他不断的改变自己对自己的鼻子的认识，鼻子还是那个鼻子，可是小象的想法却改变了，恭喜这只小象朋友，他终于找到了自己的份快乐。我们也看到了那个小老鼠，它在历经磨难后才发现，原来自己是最伟大的。

　　设计意图：通过小象和小老鼠的改变，感受在改变自我时一定正确认识自己。

　　五、总结学法(2分)1.提出质疑

　　学习到这里，我们发现，这三个故事都在告诉我们一些关于改变的道理，你体会到了什么呢?

　　学生自由说，教师从旁引导。2.揭晓道理

　　其实老师早早就把这些道理放到了你们的手里，那就是你们的锦囊妙计，现在请同学们把他们贴到黑板上相应的位置。

　　3.体悟道理。

　　在生活中，我们要学会正视自己，转变思想学会发现自己的优点。

　　六、升华议题，连结生活(10分)1.连结生活，制作情节图

　　(1)师：刚上课的时候，老师问你们你们想改变什么?当时很多同学还没有说，现在老师就给你们这个机会，请同学们拿出你的任务单，把你改变的故事讲给大家听，如果你没还有改变过，也可以发挥想象，为自己制定一个改变计划，然后讲给大家听。还在等什么，现在开始吧。

　　(2)生完成任务单。

　　(3)学生分享。

　　师总结：没错，改变本身没有错，但是通过这节课的学习，我们知道，我们不要轻易改变自己的外形，即使我们要改变自己的不好的习惯，也要用合理的方法进行改变!那么，如果我们确实有需要改变应该怎么做呢?下节课的学习内容会给你答案。　　设计意图：用学生分享的方式揭示本节课的人文主题。