部编人教版小学语文三年级下册《池子与河流》教学设计+教学反思

　　《池子与河流》教学设计

　　设计说明：教学内容是2019部编版三年级语文下册《池子与河流》，本文是一首寓言诗，也是一篇略读课文，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。教学时以读为主线，采用多种方式朗读，让学生在读中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基础上，引导学生联系生活实际谈谈自己的看法，从而明白寓言所蕴含的道理。教学目标：知识与能力：

　　1.自学“滔、涯”等8个生字。借助字典等工具书弄明白词语的意思。2.读懂诗的内容，理解诗中蕴含的道理。过程与方法：

　　1.学习默读诗歌，把握诗歌内容。

　　2.分角色有感情地、流利地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌的语言美。情感、态度与价值观：

　　能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重点：

　　分角色有感情地、流利地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌的语言美。教学难点：

　　结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。课时安排：1课时课前准备：

　　学生：1.自学生字，借助字典等工具书弄明白词语的意思。

　　2.把诗歌读通顺,标出小节的序号。老师：制作PPT，准备作业卡。教学过程：

　　一、导入解题，认识寓言诗歌

　　1.同学们，你们知道哪些寓言故事?这个单元我们学习了哪几篇

　　寓言故事?(课件出示)寓言也可以用诗歌的形式来表现。《池子与河流》就是一首寓言诗。(板书课题，齐读课题)

　　[设计意图：检查学生课外阅读过的寓言，用本单元学过的寓言导入，明白本文是以诗歌的形式讲述的。]

　　2.解释“池子”，及与河流的关系。(板书：简笔画出示池子与河流)

　　二、初读课文，学习默读方法

　　默读这首诗，找一找哪几个小节是池子说的，哪几个小节是河流说的?

　　(渗透预习的重要性)三、再读课文，小组合作学习

　　1.先用自己喜欢的方式读1-8小节，再四人小组，合作学习。(课件出示：找出体现池子与河流不同观点的词语。用自己的话写出她们的观点。)

　　2.交流合作学习的成果。

　　3.老师相机进行指导朗读池子的话，重点读出池子的安闲。(1)池子过的是怎样的生活?找关键词。(2)带着自己的体会读读带有这些关键词的诗句。

　　(3)学生朗读之后，老师和学生评价朗读情况。

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　　(4)总结出池子的观点：过安闲的、无忧无虑的生活是幸福的。(板书：安闲、无忧无虑)

　　[设计意图：运用个别朗读的方法，并进行适时的朗读评价和推荐朗读方法，让学生在朗读中感受到池子的安闲，从而体会到池子的

　　池子河流关键词

　　观点

　　观点。]

　　4.老师相机进行指导朗读河流的话，重点读出河流的气势磅礴。(1)河流过的是怎样的生活?找关键词。(2)河流给人们带来哪些利益?(3)学生朗读河流的话。

　　师：河流受到尊敬是因为…生：“我是一条伟大的河流…”师：河流感到光荣无比是因为…生：“我是一条伟大的河流…”师：河流将永远奔流不息是因为…生：“我是一条伟大的河流…”[设计意图：运用集体朗读的方法，老师引读前面河流受到尊敬、无比光荣、奔流不息，学生接读河流的话。让学生的情绪一次比一次高涨，朗读气势一次比一次磅礴。]

　　(4)总结出河流的观点：过忙碌的、奔流不息的生活是光荣的。(板书：忙碌、奔流不息)

　　5.分角色朗读，老师分享朗读方法。

　　师：池子与河流对待生活的观点截然不同，让我们带上各自的感悟，分角色朗读第5至8小节吧。(1)个别分角色朗读。(2)集体分角色朗读。

　　[设计意图：运用分角色朗读的方法，对比感受池子与河流不同的生活，不同的观点。]

　　6.交流池子与河流的结局。

　　池子与河流不一样的生活，不一样的观点，它们的结局一样吗?河流至今怎样?池子呢?

　　7.学习最后一节，揭示寓意。(1)学生齐读最后一小节。(2)这首诗告诉了我们什么道理?

　　(3)试着写诗(课件出示：才能被利用就会……)(板书：利用才能，勤奋进取)四、联系生活，交流得到启示。1.老师分享一个勤奋进取的例子。2.你们的身边有像河流这样的人吗?

　　3.完成小练笔。

　　小练笔：池子与河流的观点，你更赞同哪一种?联系生活实际，我们可以从中得到什么启示?

　　4.展台展示学生的小练笔。

　　[设计意图：用小练笔的形式，引导学生联系生活实际，谈谈自己的收获，这也是本文的主旨。]五、阅读拓展，巩固积累

　　1.介绍作者(课件出示：作者简介)

　　2.总结：寓言是生活的一面镜子，让我们做河流这样的人，奔流不息，积极进取，让自己的生命绽放光彩。六、课后作业[!--empirenews.page--]

　　1.推荐阅读《克雷洛夫寓言》2.读懂寓言告诉我们的道理。

　　[设计意图：推荐阅读，让学生走出课堂也一样爱上阅读，在课外阅读和生活中获得语言材料。]

　　板书：(简笔画)(简笔画河流)

　　安闲忙碌无忧无虑奔流不息利用才能，勤奋进取

　　《池子与河流》教学反思

　　《池子与河流》是部编版语文教材第六册第二单元的一篇略读课文，这是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同态度，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，这节课取得了以下教学效果：

　　1.温故知新，由已知的寓言导入寓言诗，了解寓言诗的特点。2.培养学生的自学能力。我让学生通过小组合作学习的方式完成学习单，学生由自主探究转为合作探究，找到体现池子与河流不同观点的关键词，并用自己的话概括他们各自的观点。这时再进行全班交流，提高课堂效率。

　　3.引导学生反复读文。本课理解词句不作为训练重点，我通过多种方式的朗读引导学生体会池子与河流的不同观点。个别指导朗读池子的话，感受池子安闲、无忧无虑的生活观点。在朗读河流的话时，采用集体多次朗读，使学生的情绪越来越高涨。让学生在一次比一次高亢的朗读中感受河流伟大、奔流不息、积极向上的生活观点。最后，带着对池子与河流不同的感悟，进行男女生分角色朗读，通过男女生不同的声线特点，表现出池子的清闲与河流的伟大。

　　4.拓展延伸，感受诗歌魅力。教学“河流年年给人们带来利益”和揭示本诗告诉我们的道理时，试着用诗歌的形式进行拓展延伸，让学生明白要利用才能，勤奋进取。

　　5.阐述观点，联系生活实际。在粗知本诗大意的基础上，引导学生判断赞同池子与河流哪一种的观点，并谈谈身边类似这样的人。把文本中的知识拓展到课外生活中。

　　二、不足之处

　　1.个别朗读指导时，学生还没有达到预期的朗读效果，没有达到以读促感，以感导学。

　　2.联系生活实际，谈谈身边的人，范围比较局限，事例单一。总之，通过这一课教学，我发现在教学方面还需要改进，在以后