部审鲁教五四学制初中美术八年级下册《自己设计动漫形象》教学反思

　　《设计动漫形象》教学反思

　　上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。针对师生共同的期许，我从预设的困难;针对困难解决的做法;本节课的优点;本节课的缺点四方面进行以下教学反思。

　　一、预设困难及针对困难解决的做法：

　　1、针对设计动漫形象主题

　　预设困难：

　　本节课是设计类型课，动漫形象对学生而言是熟悉的朋友，但就因为学生太熟悉很多经典的动漫形象，所以反而限制住了学生设计动漫想象的思维，很难在形象造型上有所突破。

　　解决做法：

　　教学设计环节采用信封一、信封二、信封三的层层递进方式，用局部设计组合的方式进行动漫形象设计，从而打破学生对固有动漫形象的认知，帮助学生打开思路进行创作。

　　2、针对学生主体性

　　预设困难：

　　八年级的学生多为14岁~15岁，由于年龄的特点，在初中阶段是有一部分学生上课积极性不高。

　　解决做法：

　　我经常在思考这个问题，如何充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣?我想解决方法还应该重视在课堂设计上，必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节环环相扣，相互融合，时刻保证课堂的新鲜感，让学生明确他们是课堂的主人，他们有义务有责任让课堂成为经典。

　　3、针对课程素材选择

　　预设困难：

　　成功的动漫形象设计素材固然很多，但是只是搬运学生熟悉的动漫形象难以在视觉上刺激学生的神经，我需要大量的、富有创意的动漫形象来轰炸学生的眼球来达到促进创新的作用。

　　解决做法：

　　课堂展示的每一张图片对学生来说都是一个方向，所以需要大量的、有指向意义的图片。我登陆国外动漫网站，搜索大量动漫、插画、漫画等动漫形象，尽量采用了故事性强的图片，帮助学生针对情境进行动漫形象设计 。

　　二、本节课优点：

　　本节课不单单是一节简单的设计课程，不能仅从单纯的技能技巧层面进行学习，还要注重提高到美术文化学习的层面。为了创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。我没有单纯教学生如何创作动漫形象，而是以环环相扣的方式帮助学生理解动漫形象设计的要素，从而让学生从动漫形象设计上感受习近平总书记在的十九大提出的“不忘初心方得始终”，帮助学生从设计动漫形象上学习到对梦想坚持的道理。

　　三、本节课不足：[!--empirenews.page--]

　　本节课出来了一大批优质的设计作业，但是由于我对课堂时间的把控上不够精确，所以不得已的情况下缩短了学生展示作品的时间及学生互评作品的时间，学生互评作品是学生对本节课知识点的巩固和对创意交流的平台，在整个教学环节中十分重要，时间上的缩短非常遗憾，以后我会在教学过程中注意这方面的跟进。