长春版小学语文六年级下册《每个人都是天才》优质课教案教学设计

　　《每个人都是天才》教学设计

　　教学内容：研读课文教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，从中受到启迪，树立自信，不断努力。3.学习作者善用过渡句，使行文流畅的写法。

　　教学重点：

　　从课文内容中，受到启迪，树立自信，并学习作者的表达方法。

　　教学准备：查找陆沙舟和刘墉资料。

　　教学过程：一、复习导入。

　　1.认读词语。

　　大发雷霆 笔墨纵肆 编辑 叛逆

　　别有风骨 沾沾自喜 气韵 差异

　　2.围绕阅读学习单汇报上节课的收获。二、研读课文

　　1.请同学们把书轻轻地打开至96页，快速扫读读课文，结合阅读学习单总结三个事例的相似之处，写在学习单下面。

　　2.写完的同学和你同桌交流一下，取长补短并完善你的答案。

　　3.现在我们一起来交流一下。

　　4.同学们说这三个主人公都是有个性的学生。请大家回归课文，找一找，哪些句子能看出他们具有个性，把它用横线画出来，读一读，从这些句子中你能体会到他们的性格是什么样的?试着写写。

　　学生交流。相应指导朗读。

　　5.这样不同个性的三个人最后却都取得了成功，原因是什么?读文，把对应的句子画出来，写写体会。

　　画出句子后交流，指导朗读。

　　6.是不是有了老师的鼓励和赞赏就一定能成功呢?这三个人的成功不是偶然的，还有一个必然的因素，是什么呢?对，就是我们刚刚总结的第三个相似之处，个人的不断努力。

　　7.三个人的不同事例，作者是怎样把他们连起来的呢?善于使用过渡句，会使行文更加流畅。

　　8.文中写了三个人的事例，结合这三个事例你想说写什么吗?

　　9.作者写这三个事例，也是为了表达自己的看法，读文中的22到27自然段，找找我把王鼎钧先生的那句话称为“金言”?为什么?

　　王鼎钧先生的话说出了成功的四个条件，家世、学校、老师、上进的志气。这四个条件起决定性作用的事哪一个呢?对，有志者，事竟成。

　　10.作者的话我觉得也可以当做我们的金言，大家读一读，品一品，然后我们谈谈自己的理解。

　　11.(25)成为天才并不是遥不可及的，只要我们不断努力，不断相信自己，引读:因此作者告诉我们：如果你没有遇上好老师，没关系!......

　　成功的过程就是这样：自己发现自己的各种优点，然后(发挥自己)、(鼓励自己)、(肯定自己)、(完成自己)。[!--empirenews.page--]

　　12.(26)作者把上天给每个人的天才比作了宝藏，可将这份天才的价值。

　　13.(27)这是个问句，而且是文章的结尾，这样有什么好处呢?作者以问句结尾，耐人寻味，使人深思。

　　14.学到了这里，相信你们一定对课题有人更深的理解，让我们再来读一读课题。

　　15.结合本课学习，补充句子，作为自己的座右铭。只要，每个人都是天才。

　　三、总结。

　　四：作业。　　去生活中发现你身边的“天才”，与他们谈一谈，并记录下来。